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및 감정적인 요소를 크게 강조하는 반면에 지적 및 인지적 요인을 무시하는 경향이 있다. 심리검사 등의 객관적인 정보를 사용하여 내담자를 도와주는 면이 부족하다는 비판을 받고 있다.
② 카운슬러의 기술수준을 초월하는 사람됨이의 문
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분류
(1) 상대평가(규준지향평가)
(2) 절대기준 평가(목표지향평가)
(3) 상대평가와 절대평가의 비교
II.교육과정의 단계에 따른 분류
(1)진단평가
(2) 형성평가
(3) 총괄평가
참평가
3. 검사의 구성
성취검사의 원리
객관식 검
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검사, 각종 직업활동에 필요한 흥미의 소유정도를 대는 직업흥미 검사, 그리고 일상생활의 제반대상이나 활동에 대한 흥미를 적당한 유목으로 분류해서 재는 일반흥미 검사 등이 있다. 가계 정신박약(家系精神薄弱 Familial Mental Retardation)
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및 개인적 목표의 지각 그리고 목표달성에 이르는 통로에 어떻게 다다르는가를 설명해주기 때문에 행로-목표이론이라고 불리워 진다. 이 이론에 의하면 지도자는 조직목표달성을 위한 길을 밝혀줌으로써 직원들의 행동에 도움을 주며 동기
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및 성과평가
1. 투입평가
2. 과정평가
3. 성과평가
기준에 따른 평가 유형
1. 분야에 따른 평가유형
2. 비용분석 여부에 따른 평가유형
3. 프로그램 운영 주체에 따른 유형
4. 실행주체별 분류
5. 기관(시설) 평가 대 개별 프로
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불가능함
⑥ 변수는 연속변수와 비연속변수로 구분할 수 있음
⑦ 연구문제의 방향에 따라 독립변수와 종속변수로 구분됨
- 중략 - 제2장 검사의 측정학적 개념
제3장 검사개발과 검사의 양호도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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불가능함
⑥ 변수는 연속변수와 비연속변수로 구분할 수 있음
⑦ 연구문제의 방향에 따라 독립변수와 종속변수로 구분됨
- 중략 - 제2장 검사의 측정학적 개념
제3장 검사개발과 검사의 양호도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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불가능함
⑥ 변수는 연속변수와 비연속변수로 구분할 수 있음
⑦ 연구문제의 방향에 따라 독립변수와 종속변수로 구분됨
- 중략 - 제2장 검사의 측정학적 개념
제3장 검사개발과 검사의 양호도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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불가능함
⑥ 변수는 연속변수와 비연속변수로 구분할 수 있음
⑦ 연구문제의 방향에 따라 독립변수와 종속변수로 구분됨
- 중략 - 제2장 검사의 측정학적 개념
제3장 검사개발과 검사의 양호도
* 각 장별 출제예상문제 + 해설포함 *
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측정도구로서의 칠교판검사 연구. 아동연구 7집
김혜숙. (1999). 창의성 진단 측정도구의 개발 및 타당화. 교육심리연구, 13(4), 269-303.
노소영(2002). 유아 창의성 검사도구의 비교분석. 인제대학교, 석사학위 논문
노영희, 김경철, & 김호. (2006). 유
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