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심리측정 및 검사 등이며 인적 구성은 전문 학교사회복지사 외에 개별지도사업가, 집단지도사업가, 지역사회조직가, 가족치료가, 심리학자, 정신과 의사, 교사, 간호사, 그리고 변호사 등으로 구성
(4) 학교사회사업 전문가의 양성과 학교사
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(2) 마슬로우의 성격이론 - 인본주의 심리성격이론
(3) Jung의 성격이론 - 분석심리 성격이론
3. 성격측정검사 3가지
(1) TCI 검사 - 기질 및 성격검사
(2) MBTI 성격검사
(3) LCSI 성격검사
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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/ 형설출판사
아동복지의 이해 / 윤황지 / 학문사
아동복지 / 성영혜, 김연진 / 동문사
현대사회와 아동 / 김현용 외 / 소화 1) 지능에 대한 전통적 관점 - 심리측정 이론
2) 지능에 대한 새로운 관점 - Gardner의 다중지능이론
지능 측정
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및 지역사회의 두 가지 요구 측면에서 그 방향이 설정되어야 할 것이다.
1. 개인적 측면
학교는 학생들에게 일과 직업세계에 관련된 직업윤리 및 자아인식의 능력을 길러주고 사회 및 직업생활 준비의 적응문제를 해결해 주어야 한다. 산업사
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검사 실시에 의한 심리측정적 접근 방법에 의한 판별
2) 종합적인 관찰에 의한 판별
3) 다단계 판별
Ⅴ. 영재교육의 기본원리
Ⅵ. 영재교육의 현황
Ⅶ. 미국의 영재교육 사례
Ⅷ. 영재교육의 교육과정모형
1. Kaplan(1986)의 변별 교육과
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및 분류체계( DSM-Ⅳ-TR,2000)
정신 지체
1. 표준화된 개별지능검사 I.Q 70이하
2. 적응행동의 결함(의사소통, 자기관리, 자조사회-대인기술, 학업기능, 직업 등 2 개 이상)
3. 18세 이전 발생 I.Q 수준에 따라-경도, 중등도, 중도, 최중도 / EMR, TMR, CMR
학
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검사” 공동출판
9) 1974년 North Carolina University에 있는 Thurstone 심리학측정학교실의 심리학 교수로 옮김
10) 2003년 7월 3일 별세
Ⅱ. 배경 및 개요
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2. 배 경
- 1950년대 치열한 과학경쟁 : 소
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심리적인 변화를
체크한다.
- 지역세미나 후 평가서를 작성한다.
-사회기술의 여러 가지 검사지 이용
-역할극을 통한 결과기대 측정
-여러가지 교육에 대한 평가서를 통한 교육만족도를 측정
측정도구
▶ 교육수행 및 만족도 설문지 작성
- 참
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검사도구로 측정하여 수량화할 수 없는 경우에 활용함으로써 그들 특성의 달성정도나 수준을 보다 상세하게 기술 묘사할 수 있다.
④단점
그 기준의 신뢰성 및 객관성을 보장받기 어렵고 그를 위해서는 보다 고도의 전문성이 요청되거나 그
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및 조직 심리학』, 서울:학지사, 2015.
[2] 박소연.“성격검사의 진단과 활용”, 2013. 한국인간발달학회 연수자료집 pp.15-42 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 성격 심리 검사
1. 성격 검사의 개념
2. 성격 검사의 특성
3. 성격 검사의 종류
3.1 지필형 성
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