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모델은 문제를 발견하고 해결하는 데 있어서 다양한 계층의 사람들을 포함한다. 여기서 강조하는 것은 민주적 절차와 합의, 자발적 협조, 토착적인 지도력 개발, 자조 등이다. 실천가의 역할은 지역사회 문제를 해결함에 있어 조력자, 분석가,
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: 생산성 대 침체 - 배려
(8) 노년기(성숙기, 65세~) : 자아통합 대 절망 - 지혜
2) 에릭슨 성격발달 8단계설의 교육적 시사점
(1) 자율성 육성 ? 학령 전 단계
(2) 비교의 문제 - 학령기
(3) 자아정체감 형성 ? 청소년기
Ⅲ. 결 론
Ⅳ. 참고문헌
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성숙이론
(1) 성숙이론의 관점
(2) 성숙이론의 발달
◆ 인간발달
(3) 발달의 원리
(4) 게젤의 학습관
[2] 정신 분석 이론
(1) 정신 분석 이론의 관점
(2) 정신 분석 이론의 발달
￭ 프로이드의 학습관
◆ 발달단계
## 참고문헌 ##
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사회적 지지를 받을 수 있는 네트워크를 형성하는 것이 필요하다. 이를 통해 청소년들은 자신이 속한 공동체에서 지지를 받으며, 혼자가 아니라는 인식을 가질 수 있게 된다. 현대 청소년들이 겪는 정체성 혼란과 심리적 불안을 해결하기 위
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사회복지사들은 시대와 사회의 변화와 요구에 민감하게 반응하고 그에 대한 전문가로서의 역할을 해야 할 책임이 있다.
이를 위해 끊임없이 연구하고 인접학문과의 교류와 다 학문적 접근을 통하여 새로운 실천모델의 개발 및 전문적 지식
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비교행정은 기능주의에 입각한 과학적 연구로서 정태적, 보수성, 비실용성 때문에 비판을 받았으며, 행정을 사회변화의 종속변수로 인식하여 변동담당자로써 행정인이 수행하는 역할을 무시하고 있다. 그리고 신생국의 발전이나 근대화의
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분석 보고서
3. 실습 중간 평가서
Ⅱ. 실습종결 시 부여되는 과제들
1. 종결평가
2. 목표에 따른 구체적 달성방법 및 평가
3. 자신이 세운 실습목표의 성취 정도
4. 실습을 통해 배운 점
5. 자아인식 및 전문성 개발에 대한 평
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모델을 묘사하기 위해 애착이론을 사용하였다. Parkes는 사별을 한 인간 생애의 심리사회적 전환, 인간의 ‘가설적 세계’(assumptive world)에 도전하고 변화시키는 전환으로 보았다. 사랑하는 사람이 죽을 때, 사별인은 새로운 생활 공간에 적합한
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심리학 서설. 교육과학사
이옥형 이종숙 임선빈 공저(2013). 교육심리학. 집문당
임규혁(1996). 교육심리학. 학지사. 1. 발달의 의미와 발달이론
2. Freud의 심리성적 발달이론
3. Erikson의 심리사회적 발달이론
4. Freud와 Erikson 이론의 비교
5. E
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모델, 심리사회적 모델, 인지평가모델 등이 있다. 그리고 DSM-V의 외상 후 스트레스 장애 진단기준를 살펴보았다. 외상 후 스트레스 장애(PTSD)의 원인에는 개인적 요인, 사회적 요인, 생물학적 원인이 있다. 외상 후 스트레스 장애(PTSD)의 증상에
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