|
\' 원호택, 박현순 <서울대학교 출판부>
http://www.yahoo.co.kr(퍼스낼리티 검색) <서론-퍼스낼리티와 사회화의 개념>
<본론-퍼스낼리티의 구체적 설명과 사회화에 관계된 이론들>
<결론-퍼스낼리티의 좋은 형성이 좋은 사회화를 거친다.>
|
|
|
사회적 성취.
중년기
(30~64세)
● 사회적 책임의 수행.
● 직업생활과 가정생할 유지 및 관리.
● 신체적 및 인지적 변화에 대한 대응
● 노후준비 1, 인간발달
2, 정신역동이론(1) - 프로이트
3, 정신역동이론(2) - 에릭슨, 융, 아들러
4,
|
|
|
통합교육과정의 이론적 배경 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 주간 교육계획안 1. 활동중심의 통합교육과정 2. 기독교 유아교육의 통합적 접근 3. 통합교육과정에 대한 비판적 고찰 4. 통합교육과정의 개념 5. Ingram의 인식론적, 심리적, 사회적 통합교육과정
|
|
|
통합교육과정의 이론적 배경 Ⅲ. 결론 Ⅳ. 주간 교육계획안 1. 활동중심의 통합교육과정 2. 기독교 유아교육의 통합적 접근 3. 통합교육과정에 대한 비판적 고찰 4. 통합교육과정의 개념 5. Ingram의 인식론적, 심리적, 사회적 통합교육과정
|
|
|
이론과 실천), 학지사, 2014
김은정, 박선영 외 1명 저, 사회복지개론, 청목출판사, 2015 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 심리사회적 발달단계에 근거하여 본인의 현재까지의 발달과정 탐색
2. 현재까지 삶을 바탕으로 하여 미래 본인이 희망하는 방향
|
|
|
발달의 이론, 중앙적성출판부, 1983 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 에릭슨의 생애
Ⅲ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감 정의
Ⅳ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 자아정체감 필요성
Ⅴ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 내용
1. 제 1단계 : 신뢰
|
|
|
이론이기 때문에 정상적인 인간이 사회적 관계 속에서 성장, 발달되는 과정을 설명하고 있는 강점이 있다.
참고문헌
김제한 - 발달심리학, 양서원, 1998
김지명 - 에릭슨의 생애주기에 따른 위기상담에 대한 연구, 장로회신학대학교 신학대 학
|
|
|
심리학개론(제9판), 박영사
wiliam Crain저, 송길연·유봉현(2005), 발달의 이론, 시그마프레스
Salkind·Neil J, 정옥분 역(1992), 인간발달의 이론, 교육과학사 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 심리사회적발달이론(에릭슨)의 인간발달과정
1. 구강기(Oral-Sensory)
2. 항
|
|
|
과정이라고 말할 수 있다.
그러므로 자아정체감의 위기는 그때까지의 정체감, 현재의 가치, 장래의 목표를 종합하여 일관된 자기를 형성하려는 것을 의미하고 있다.
Ⅵ. 에릭슨 심리사회적발달이론의 적용상 유의점
1. 초등학교 시기의 아동
|
|
|
에릭슨은 결국 사회제도와 주변 사람들이 개인의 발달에 긍정적인 지지를 제공하며 건강한 성격을 갖춘 개인이 다시 사회를 풍요롭게 한다고 주장하며 문화적 다양성을 존중하였다.
Ⅱ-Ⅳ. 에릭슨의 성격발달단계(심리사회적발달이론)와 프
|
|
메뉴펼치기
