|
음악교육』 이진우· 이순영 지음, 창지사, 2001
『유아음악 교육지도서』나순희 저, 세광문화, 2001
『유아음악교육 2000』 김혜경, 창지사, 2001 Ⅰ. 머리말
Ⅱ. 음악활동계획안
Ⅲ. 음악교육환경 평가
Ⅳ. 음악활동 교수방법 평
|
|
|
학을 바탕으로 음악교육 목표를 기술하시오(15점).
1) 유아음악교육의 중요성
2) 유아음악교육의 역할
3) 음악교육 철학을 바탕으로 음악교육 목표
2. 코다이, 달크로즈, 오르프 이론 중 한 가지 이론을 선택하여 그의 교육철학과 주요 교수
|
|
|
학원’
- 바이엘에서 체르니에 이르는 테크닉 학습
- 학원교육에 의한 개별학습의 엄청난 차이
- 3～4년을 다니고도 간단한 곡의 반주에 난감
- 생활 속의 음악이 아닌 연주회와 부모의 과시를 위한 음악교육
2. 흥미없는 방법에 의한 음악교육
|
|
|
음악과 교육론, 서울 : 갑을출판사
윤양석(1983), 음악형식론, 수문당
정세문(1986), 음악과 학습지도, 창지사
홍운표(1994), 창의적 표현활동 중심의 음악수업 방안, 한국교원대학교 대학원 석사학위논문 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 음악과(음악과교육)의
|
|
|
학교령 시행규칙’ 내에 비로소 ‘창가’라는 과목이 교육과정에 포함되기 시작하였다. 이러한 서양음악교육의 영향으로 경남에도 서양기법에 의한 창작 곡들이 등장하기 시작하여 오늘에 이르고 있다.
‘음악교육의 지역화 연구’의 궁극
|
|
|
논문,2006
곽혜은,“에밀자크 달크로즈-음악교육을 통한 문제해결능력과 창의성계발”,경희대석사논문,2006 1.달크로즈 소개
2.달크로즈의 철학
3.달크로즈의 목적 및 목표
4.달크로즈의 교수방법
1)유리드믹스(Eurhythmics)
2)솔페지(Solf
|
|
|
학은 생물학적, 심리적, 사회적 그리고 영혼적 측면에서 접근할 수 있는 학문인데 음악이 4가지의 기본 요소와 긴밀한 관계를 맺고 있기 때문이다. 즉 Bio-Psycho-Socio-Spiritual asepct를 통합하는데 있어서 음악이 한 유용한 방법이 될 수 있다는 점
|
|
|
|
계획안으로 적용 가능함을 시사한다.
- 중략 - 관찰된 유아의 경험을 바탕으로 음악활동(노래부르기, 감상활동, 신체표현, 음악활동) 계획안을 각각 작성하고 타 교과영역과 통합할 수 있는 활동을 계획하시오.
- 목 차 -
I. 서 론
II. 본
|
|
|
교육안이 마련될 수 있었으면 한다.
참고문헌
원 희(1994), 코다이와 유아음악교육, 창지사
에르제벳 쐬니/조홍기(1990), 코다이 음악교수법, 도서출판 다라
조효임 외 4명(1999), 오르프 음악교육의 이론과 실제, 학문사
전인옥·이숙희(1997), 유아
|
|
|
론
Ⅱ. 본론
1) 학습장애
1. 학습장애의 정의
2. 학습장애의 유형
(1) 발달적 학습장애
(2) 학업적 학습장애
3. 학습장애아동의 특성
2) 아동 실례
1. 아동의 특성과 진단
2. 음악치료적 접근
(1) 목적
(2) 수업의 계
|
|
메뉴펼치기
