|
, 성격구조(원초아, 자아, 초 자아)를 구분하여 심리성적 발달 단계 제시
3) 비판
- 반여성적, 결정론적 관점
- 우수,열등의 논리 구축
- 비용,치료 효과 평가의 어려움
- 환경적 측면 간과, 강점보다 문제에 초점을 두는 병리적 시각 없음.
|
|
|
이해하고 지지할 수 있는 환경을 조성하는 것이 중요하다.
7. 참고문헌
이수진, 최정남. 갱년기 여성의 호르몬 변화와 정신건강의 상관관계. 한국정신건강의학회지, 2022.
박선영. 갱년기 우울증의 심리사회적 요인과 치료적 접근. 한국심리학
|
|
|
이해를 통해 아동의 심리적 욕구를 인식하고 아동이 지니고 있는 잠재력을 최대한으로 발휘시켜 아동의 건전한 성장과 발달을 도모해야 하겠다.
참 고 문 헌
김순혜(2003). 아동상담. 서울 : 학지사.
김진희 외(1997). 문화체육부 청소년 상담 정
|
|
|
기법
Ⅳ. 현실요법 상담이론
1. 개관
2. 현실요법의 기본 입장
Ⅴ. 상호제지에 의한 심리치료 이론
1. 이론의 기본입장
2. 상호제지 이론 적용의 예
3. 치료기법-체계적 감감법(減感法)
Ⅵ. 의미요법
1. 개관
2. 기본원리
3.
|
|
|
심리성적발달단계
1) 구강기(oral stage)
2) 항문기(anal stage)
3) 남근기(phallic stage)
4) 잠복기(Latency stage)
5) 생식기(Genital stage)
4. 정신분석의 치료기법
1) 자유연상
2) 해석
3) 꿈의 분석
4) 저항의 분석과 해석
5) 저항의 분석과
|
|
|
이해한 것을 명료화하여 제시해주는 것이 아니라, 오히려 내담자 스스로가 자신의 감정들을 좀 더 정확하게 알 수 있도록 도와주는 것임을 알 수 있다.
참고문헌
김충기 외, 상담과 심리치료의 원리와 실제, 성원사, 1993
김계현, 상담심리학,
|
|
|
해결되어야 삶이 평안하다.
[참고문헌]
1. 발달심리학 : 신명희, 서은희 외 3명 저 / 2013 / 학지사
2. 신종호 외(2007), 「교육심리학」, 학지사. 1.
서론
2.
본론
1) 의식, 전의식, 무의식의 개념
2) 이드, 자아, 초자아의 개념
3.
결론
|
|
|
기법의 사용과 오용
6) 법적 책임과 과실
4. 집단상담자의 자격
1) 개인의 능력 수준
2) 집단 상담자 전문 훈련
3) 집단 상담자 훈련에서 고려해야 할 기타사항 세 가지
(1) 집단상담자를 위한 개인 심리치료
(2) 집단상담자
|
|
|
상담
3) 주가해자(손자)의 심리∙정신적 상담이 필요
4) 시연을 통한 구성원 각각의 문제점 인식
5) 시연을 통한 인식을 하고 하위체계간 경계로서의 각 구성원의 역할 재정비
Ⅳ. 구조적 가족치료 모델을 통한 해석
요약본
|
|
|
심리∙정신적 상담이 필요 5
4) 시연을 통한 구성원 각각의 문제점 인식. 5
5) 시연을 통한 인식을 하고 하위체계간 경계로서의 각 구성원의 역할 재정비. 5
Ⅳ. 구조적 가족치료 모델을 통
|
|
메뉴펼치기
