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자기교육론 서설. KNOU 논총 제52집.
강용원(2007). 기독교교육학 개론. 생명의 양식.
김혜진(2008). 피아제(J. Piaget). 인지발달이론의 교육적 시사점에 비추어 본 초등학교 수학교과서의 적절성 분석. 창원대학교 대학원 석사학위논문.
서내정(2002
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1. 사업명
2. 목적
3. 목표
4.사업내용
1)사업개요
2) 세부 프로그램
5. 조직도
Ⅴ. 사업 예산
Ⅵ. 홍보 방안
1. 프로그램 참여자 대상의 홍보
2. 지역사회 인식 전환을 위한 홍보 방안
Ⅶ.후속계획 - 자발적 동아리 활동 유도와 지원
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상담이론(정신분석.개인심리학.인간중심.행동주의.게스탈트.인지정서행동치료)의 인간관 주요개념 상담과정을 대조하고 분석하시오
2.집단상담과 개인상담의 차이
3.집단상담의 기법
4.집단상담자의자세및 자질
5.한국상담의 발달과정
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: 부모와의 연계
1) 부모의 태도
2) TV시청지도
4. 4단계 : 구체적 지도
1) 아침 시간을 이용한 지도
2) 행동계약법 적용 지도
5. 5단계 : 자기 모니터링
6. 6단계 : 철회
Ⅵ. 향후 아동 공격성(공격적행동)의 지도 방향
Ⅶ. 결론
참고문헌
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Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 다중지능이론의 개념
2. 가드너가 말하는 9가지 기능
3. 다중지능이론의 핵심
4. 학교교육
5. 다중지능이론의 교육적 시사점활용
6.성격발달이론
7.에릭슨의 성격발달 8단계설
1)1단계 기본적
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대학원.
오지향(2012). 청소년의 책임감 고양을 위한 성윤리교육 연구. 석사학위논문, 건국대학교, 교육대학원 윤리교육전공.
이상호(2013). 고등학생의 남녀공학 경험과 성의식의 관계. 석사학위논문, 대진대학교 교육대학원 교육학과. Ⅰ.
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심리상담·치료환경
3) 변화절차
4) “WDEP”체계
5) 현실치료의 적용
4. 현실치료와 다른 치료방법의 비교
1) 정신분석과의 비교
2) 행동주의 치료와의 비교
3) Adler의 개인심리학과의 비교
4) Ellis의
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연세대학교 대학원 교육학과 석사학위논문, 2002. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 인간중심상담이란
2. 인간중심상담의 주요개념
1) 실현 경향성(actualizing tendency)
2) 형성 성향(formative tendency)
3) 변형된 의식 상태(자기경험, 의식, 자기개념)
3.
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심리학, 서울 : 문음사, 1994
◈ 박헌미, 수업담당교사가 개발한 CAI 적용 수업과 강의식 수업과의 학업 성취도 비교 연구, 석사학위논문, 충남대 교육대학원, 1996
◈ 백영균, 학습용 소프트웨어의 설계, 1995
◈ 백영균, 컴퓨터보조수업의 설계 -
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심리학. 서울 :학지사.
정지연(2005). 부모교육 프로그램이 양육태도 및 유아의 자아개념에 미치는 효과. 석사학위 청구논문. 중앙대학교 교육대학원. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 반두라의 사회학습이론에 대한 특징
2. 반두라의 사회학습이
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