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심리학의 이론과 실제 (상담과 복지 서비스를 위한), 동문사
2. 노안영(2018), 상담심리학의 이론과 실제, 학지사
3. 이영순 외 4명(2017), 상담심리학 (현장에서의 목소리), 사회평론아카데미
4. 김춘경ㆍ이수연 외 3명(2016), 상담의 이론과 실제, 학
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제 5 장 과학혁명의 전체적 단계 --------------------13
1) 인지심리학적 문제해결 과정과의 유사성 --------13
2) 사회심리학적 집단갈등과의 유사성 -------------13
결론 ----------------------------------------- 16
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자기실현 욕구
4. 자기실현자의 특징
III. 매슬로우 이론의 교육적 시사점
B. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성과 실생활의 예
I. 계속적 강화와 간헐적 강화의 유용성
II. 고정간격계획, 변동간격계획, 고정비율계획, 변동비율계획에
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연구 - 가족의 보호부담 / 대처기제 / 서비스 욕구를 중심으로 / 신경정신의학 34권 제 3호
안영실(1990) / 정신분열증 환자가족과 정상가족의 가족환경 비교분석을 통한 가족치료전략 / 부산대 대학원 박사논문
원호택(2000) / 이상심리학 / 법문사
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계획하는 것을 좋아한다. 이러한 성격은 어머니의 영향으로 형성된 것 같다. 프로이드는 5~6세경이 성격 형성에 있어서 매우 중요한 시기로 보았다. 나의 어머니는 가정주부셨지만 초등학교 선생님이셨던 할아버지께서 원리원칙을 중시하셨
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연구가 부족한 점을 들 수 있다.
Ⅱ. 사회성 발달(pp.74-77)
1. 부모의 역할
2. 또래 집단의 역할
Ⅲ. 자아개념(pp.77-81)
Ⅳ. 도덕성 발달(pp.81-84)
Kohlberg의 도덕성 발달 이론 가.교육심리학의 성격
1. 교육심리학의 정의․개념
2. 교육심리학의
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연구』, 아주대학교 교육대학원 석사학위논문, 2007
- 김원중, 『왕따: 의미, 실태, 원인에 관한 종합적 고찰』, 경남대학교 교육학과 석사학위 논문, 2004
- 나경옥, 『중학생을 위한 집단따돌림 예방프로그램의 예』, 가톨릭대학교 사회복지대
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연구, 청람어문교육, 제42집, 청람어문교육학회, 2010.
이창덕 외, 화법교육론, 역락, 2010.
임지연 외, 역기능적 신념 및 부정적인 자동적 사고와 사회적 자기 효능감이 발표불안에 미치는 영향, 한국심리학회지, 2004.
정상섭, 말하기 불안을 극
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연구, 경기대학교 교육대학원, 2014.
이용희, 대학생의 생활습관과 신체적 건강 및 정신적 건강과의 관계, 아주대학교 대학원, 2015.
박유정, 대학생의 성별 및 식생활 상태에 따른 건강상태, 심리상태에 관한 연구, 울산대학교 대학원, 2011.
김미
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절차
1) 이완훈련
2) 체계적 둔감법 (상상하는 것만 포함)
3) 노출
4) 안구운동 둔감법과 재처리 과정
5) 자기표현훈련: 사회적 기술 훈련의 한 형태
6) 자기 관리 프로그램과 자기 지시적 행동
5. 공헌
6. 비판
참고문헌
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