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심리학적 차원의 요구 개념
(2) 교육적 차원의 요구 개념
2) 요구분석(Needs Assesment)의 개념
2. 요구분석의 목적
3. 요구분석의 방법
1) 조사 연구(survey)
2) 면접법(interview)
3) 델파이 기법(Delphi technique)
4) 결정적 사건 분
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방법론에 대한 이해
제2장 경험적 연구의 주요유형
제3장 문헌분석
제4장 (심층)면접법
제5장 (참여)관찰법
제6장 실험
제7장 설문조사
제8장 질문지 작성법
제9장 표본추출
제10장 사회과학과 측정
제11장 자료정리와 데이터클리닝
제12장 통계
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방법론에 대한 이해
제2장 경험적 연구의 주요유형
제3장 문헌분석
제4장 (심층)면접법
제5장 (참여)관찰법
제6장 실험
제7장 설문조사
제8장 질문지 작성법
제9장 표본추출
제10장 사회과학과 측정
제11장 자료정리와 데이터클리닝
제12장 통계
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연구목적
제3절 연구방법
제4절 연구의 제한점
II. 이론적 배경
제1절 학교 부적응
1. 학교 부적응의 개념
2. 학교 부적응의 원인
3. 부적응 청소년의 특성
제2절 중도탈락 예방 (Dropout Prevention)
1.
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방법
(1) 코칭 (2) 위원회 참여제
(3) 직무순환제 (4) 보좌관제
3) 직장 외 개발방법
(1) 강의실 교육 (2) 인간관계 훈련 (3) 사례연구
(4) 역할연기 (5) 모의기업경영게임 (6) 안식년제 (7) 야외훈련
7. 인적자원개발전략과 인적자원관리
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방법과 질적 방법
철학적 가정의 차이는 연구에 대한 어느 접근법이 더 옳은가에 대한 논쟁으로 이끈다
1) 양적 연구방법 (quantitative methods)은 정확하고 일반화시킬 수 있는 통계결과 산출을 강조하고 일반적으로 보편법칙 목적에 더 적절하
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방법들, 중등 우리교육
◈ 강상조(1997), 수행평가의 이론과 실제, 한국교육평가 연구회 논문집
◈ 박영배(1998), 평가 방법 탐구, 서울 형설출판사
◈ 한국교육평가연구회(1997), 수행평가의 이론과 실제, 학술세미나 발표논문집 Ⅰ. 개요
Ⅱ
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4
2) 유아 교육 시설 평가 …………………………………5
3) 평가의 평가……………………………………………6
4) 평가 방법과 활용 ……………………………………6
※ 참고 문헌 ……………………………………………7
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방법
4. 자유로운 권장
Ⅳ. 과학과교육(과학수업)의 수행평가
1. 수행 평가의 장단점
2. 수행 평가의 방법
1) 서술형 검사
2) 논술형 검사
3) 구술 시험
4) 찬반 토론법
5) 실기 평가
6) 실험?실습법
7) 면접법
8) 관찰법
9) 점검법(Checklist) :
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심리학자들은 이전에 강조되었던 원리와 절차들에서 급진적으로 변화를 가져왔다. 그들은 내적 과정으로서 목표 등의 개념을 사용하였으며, 질문지와 같은 절충적 연구방법을 사용하기도 하였다. 하지만 그들은 실험적 전통내에 있었으며,
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