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자아효능감)의 정의
Ⅲ. 자기효능감(자아효능감)의 이론
Ⅳ. 자기효능감(자아효능감)의 본질과 모델
Ⅴ. 자기효능감(자아효능감)과 목표설정
Ⅵ. 자기효능감(자아효능감)의 증진 기법
1. 보상
2. 귀인피드백
3. 목표설정
4. 사회비교
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아동상담 -김순혜 저 (2004) 학지사
논문- REBT 집단상담 프로그램이 초등학생의 성취동기와 긍정적 자아개념에 미치는 효과
- 상담심리학전공 임정희
논문 과잉행동아의 충동성 감 소, 자기통제와 주의집중 향상을 위한 혼합형 자기교시훈련의
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아이의 마음속에 내제되면서 양심의 형성이 시작되는 것이다. 이러한 방식으로 형성되기 시작한 양심은 자신에 대한 비판적인 평가 혹은 도덕적 금지, 죄의식 등의 형태로 외부적으로 드러난다.
이에 반해 자아이상은 자녀 양육과정에서 부
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학적 순서를 따른다.
--발달은 계속적 과정이나 발달 속도는 일정 하지 않다.
--발달의 각 측면은 상호 관련적이다.
--발달에는 개인차가 있다. 1. 심리학 의 정의 및 목적
2. 심리학의 접근 방법(5가지)
3. 교육 심리학의 개념
4. 발달
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심리와 성격을 보다 명확히 이해하고, 자신을 더욱 깊이 성찰하며 균형 있는 심리적 발달을 이루기 위한 기초를 마련할 수 있다.
Ⅳ. 참고문헌
캘빈 S. 홀, 『프로이트의 심리학 입문』, 스마트북, 2015
지그문트 프로이트, 『정신분석 입문』,
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자아의 요구에 지나치게 순응하는 것을 감소시키며, 자아의 역할을 보강하여 심리내적 조화를 이루게 하는 것이다. 따라서 치료자는 환자가 갈등을 해결하기 위해 사용하는 억압과정을 이해해야 한다.
Ⅳ. 참고문헌
이명랑 저, 심리학개론,
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심리학』. 서울: 방송대출판부. 1-1. 서론
1-2. 가드너(Gardner)의 다중지능이론
1-3. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-4. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 인간발달과 교육심리학
2-3. 욕구의 위계
2-4. 동기위계설의 교육적 시사점
2-5. 참고자료
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심리학. 서울: 방송대출판부. 1-1. 서론
1-2. 다중지능의 개념
1-3. 9개의 지능 영역
1-4. 다중지능이론의 교육적 시사점
1-5. 참고자료
2-1. 서론
2-2. 인간발달과 교육심리학
2-3. 욕구의 위계
2-4. 동기위계설의 교육적 시사점
2-5. 참고자
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심리학
3) 매슬로의 인본주의 심리학과 동기위계론
(1) 생리적 욕구(physiological needs)
(2) 안전 및 보호의 욕구(safety and security needs)
(3) 소속과 사랑의 욕구(belonging and love needs)
(4) 존중의 욕구(esteem needs)
(5) 자아실현의 욕구(self-actuali
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자아로 집중하여 자아의 기능을 강화하는 것으로 이루어진다고 한다. 그러므로 이들 요소의 특징을 잘 이해하고 균형을 유지하고자 노력함으로써 안정적인 심리와 성격을 유지할 수 있으리라 생각해보았다.
Ⅳ. 참고문헌
1. 상담심리학 교안
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