|
교수-학습모델, 국립특수교육원, 1995
박희찬 외 5인, 통합교육 실태의 국제비교, 국립특수교육원, 1996
신현기, 정신지체아동의 사회정서적 특성, 1996
최영하 역, 중증 및 최중도장애아교육, 서울, 교육과학사, 1995
최학순, 교사-부모 협력관계가
|
|
|
공동육아), 또하나의문화, 2006
조용태, 통합교육의 이해, 도서출판 특수교육, 2003
이창미, 장애아 통합 보육론, 교육과학사, 2003
윤황지, 아동복지의 이해, 학문사, 2002
유치원 장애아 통합교육 프로그램, 총신대학교부속유치원, 정민사, 2003&nb
|
|
|
계발에 대한 자료 수집
2. 00 청소년 기관에서 활용하고 있는 리더십계발 지도방법
3. 00 청소년 기관에서 활용하고 있는 리더십계발 지도방법에 대한 평가
4. 청소년 리더십계발의 중요성
1) 청소년 리더십계발과 자기효능감
2) 청소년
|
|
|
교수-학습원리를 반영하고 있는지 5군데 이상 구체적으로 설명하시오.
3-1. 유아를 위한 교수-학습원리 5가지
1) 유아 중심성
2) 놀이 중심성
3) 통합적 접근
4) 상호작용 중심
5) 환경과의 상호작용
3-2. 주간교육계획안 작성
3-3. 주간교육계
|
|
|
공동체 형성을 위한 분야별 협력방안 : 군사·안보부문, 한국국제정치학회
오혜경(1997) : 각국의 장애인 소득보장제도에 관한 연구 : 스웨덴, 영국, 미국, 일본 그리고 한국, 가톨릭대학교 사회과학연구소
한국장애인고용촉진공단 고용개발원
|
|
|
과학교육연구소 사회과학교육연구 제 1권 1995 pp:19-68
김희선 <생태학적 관점에서 학교폭력 유발요인이 학교폭력에 끼치는 영향> 이화여자대학교 교육대학원 [2014] [국내석사]
유신화 <비고츠키이론과 스즈키 음악교육법을 활용한 바이
|
|
|
국제심포지움 발표문, 2001
▷ 이해영, 시장과 공공영역: 공공부문 민영화와 한국사회 공공성의 위기, 민주화를 위한 전국교수협의회 토론회 발표논문, 1998 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 비정규직(비정규직노동자)의 개념
Ⅲ. 공공부문비정규직(공공부
|
|
|
프로그램의 기본원리
5. 몬테소리 프로그램의 교육과정
1) 몬테소리 프로그램의 교육과정
2) 교수학습방법
3) 교사의 역할
6. 몬테소리 프로그램의 한국 유아교육 현장에의 적용 시 강점과 약점
1) 강점
2) 약점
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
,23(3), 9-13.
김영진 (2017). 빅데이터 활용과 인권보호. 한국기술법연구, 23(1), 83-116. 1. 서론
2. 4차 산업혁명의 개념
3. 4차 산업혁명 시대에 요구되는 인재
4. 유아과학교육이 나아가야 할 방향(4차 산업혁명 시대)
5. 결론
6. 참고 자료
|
|
|
국제권리협약, 한국아동권리학회, 1998
김의영, 아동인권 증진의 실천에 관한 연구 :아동권리협약의 이행을 중심으로, 대구과학대학, 2003
김태천, 아동권리협약, 국제인권법학회, 1996
민진홍, 아동인권 관련 국제조약이 국내 아동복지제도에 미
|
|
메뉴펼치기
