|
과학지식도 그에 따라 변한다. 즉, 상대주의에 입각한 STS이론에서는 절대적 진리로 구성된 합리적 체계로서의 과학지식보다는 실용적 가치가 있는 잠정적이고 가설적인 체계로서의 과학지식이 교수되어야 할 것을 강조한다. 1. 과학적 탐
|
|
|
STS교육의 이론과 실제, 과학교육, 1991 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 과학과 교육과정의 특징
Ⅲ. 과학과 교육과정의 목표
Ⅳ. 초등학교 과학과(과학교육)의 내용
Ⅴ. 초등학교 과학과(과학교육)의 STS(과학기술사회)교육
1. STS 교육의 개념
2. STS의
|
|
|
과학과의 교수 학습 계획과 지도
가. 과학과의 학교 교육 과정 편성 및 운영
나. 자료 준비 및 활용
다. 학습 지도 방법
라. 과학 수업 모형
(1) 경험 수업 모형
(2) 발견 수업 모형
(3) 탐구 수업 모형
(4) 발생 학습 모형
(5) STS(science, technology
|
|
|
교수매체
1. 교수매체의 개념
2. 교수매체의 사상적 배경
Ⅲ.교수매체의 발달
1. 시각교육
2. 시청각 교육
3. 시청각 통신
4. 교수공학
5. 교육공학
Ⅳ. 유아 교수 매체
1. 유아 교수 매체의 개념
2. 유아 교수 매
|
|
|
과학적 탐구활동
6. 수업설계
7. ESE교육
8. 반증주의
9. 사고의 유형
10. 개념학습
11. 쿤의 패러다임
12. 과학적 사고의 종류
13. STS수업
14. 탐구적 학습지도
15. 관찰진술의 한계
16. Vee도
17. 과학적 개념과 사실
18. 과학적 탐구방법
19. 쿤
|
|
|
과학교육의 중요성*
*21세기에 요구되는 과학적 소양을 길러주기 위한 유아과학교육의 방향과 방법*
*현대 유아과학교육의 동향*
*구성주의 과학교수 방법의 특징*
*Project 2061*
1) 기본 방향
2) 교육목표
*STS*
1) 교육 목적
2) 교
|
|
|
과학과교육과정(과학교육과정)의 수업모형
1. 경험 수업 모형
2. 발견 수업 모형
3. 탐구 수업 모형
4. 발생 학습 모형
5. STS(science, technology and society)
6. 순환 학습 모형
7. 인지 갈등 수업 모형
Ⅶ. 과학과교육과정(과학교육과정)의 교수학
|
|
|
과학적 개념과 사실
6. 탐구적 학습지도
7. 학습과제 분석
8. Vee도
9. 과학적 탐구방법
10. 관찰진술의 한계
11. 체제적 교수설계
12. 쿤의 패러다임
13. 과학적 사고의 종류
14. 수업계획
15. STS수업
16. ESE교육
17. 개념학습
18. 수업설계
19.
|
|
|
과학교육(과학과)의 심화보충학습
1. 심화?보충 학습 과제의 내용 구성
2. 심화?보충 학습 과제의 구성 단위
3. 심화ㆍ보충 학습 지도
Ⅵ. 중학교(중등) 과학교육(과학과)의 교수학습모형
1. 탐구 학습
2. 협동 학습
3. 발견 학습
4. STS 학습
|
|
|
과학의 숨은 이야기들, 영재 교육 프로그램, 한국교육개발원
구태희(1998) / 중학교 과학 실험 교육을 위한 교구 기준의 개선 방안, 연세대학교 석사학위논문
박정연(1999) / 과학-기술-사회(STS) 주제 찾기를 통한 수준별 열린 학습 구안·적용이
|
|
메뉴펼치기
