|
과정이 운영되는 수준별 교육과정에서는 현재보다 훨씬 더 많은 수의 교사가 요구되지 않을까? 이는 심화, 보충형 및 과목선택형 수준별 교육과정과 밀접한 관련을 맺고 있다. 기본과정 외에 심화반이나 보충반 수업은 교사의 수업 부담을 증
|
|
|
수준별 교육과정은 전체 학습자를 대상으로 한 기본 과정과 학습자의 학습 속도를 감안한 보충 과정 및 심화 과정으로 나누어 운영한다. 수준별 교육과정 운영을 위한 학습 집단은 중고등학교의 경우 학교의 실정에 따라 다양하게 편성할 수
|
|
|
심화보충 학습 자료 개발 방법 : 시도 교육청, 학교단위 또는 학교 연합
Ⅶ. 수준별교육과정(수준별학습수업)의 제고 과제
첫째, 단계 진급 평가의 절대적인 기준과 평가 문항은 국가 차원의 연구 기관에서 조속히 개발·보급되어 교사들의 부
|
|
|
보충10%, 심화 10% 비율로 Ⅰ. 교과(국사) 교육과정 분석·심화보충과정에 따른 평가를 반영한다.
4) 서술형이나 신문 만들기는 교사의 수준별 평가 기준에 의해 평가한다.
5) 특별한 사유 없이 과정평가에 참여하지 못한 경우에는 기본점수를 부
|
|
|
과정 중심으로, 심화보충 과정에 대한 평가는 과정 중심으로 평가해야 한다.
Ⅸ. 사회과 수준별교육과정(학습, 수업)의 개선 방향
학습자의 흥미와 능력의 차이를 고려한 수준별 교육 활동이 이루어질 수 있도록 한다. 수준별 교육 과정은 전
|
|
|
심화보충과정은 병렬적인 하위 과정으로 운영하도록 하였다. 방과 후 별도의 심화보충학습이 필요한 경우 학생의 학습 능력과 흥미관심에 따라 다양한 과제 제시를 통하여 학습의 폭을 넓히도록 하였다.
Ⅷ. 수준별수업(학습, 수준별교육과
|
|
|
수준별 교육과정 편성을 위해서는 단계형의 경우에는 교과별로 기본 내용 요소가 확정되고 그 내용 요소들이 단계별로 연속성을 띠고 배치되어야 하지만 그렇지 않은 경우가 적지 않다. 또한 심화보충형의 경우에는 교과별 내용의 기본 요소
|
|
|
수준별교육과정(학습, 수업) 관련 제언
제7차 교육 과정에 의거 제작된 교과서의 경우, 학습 내용이 배정 시간수에 비해 많아서 과학과 수준별 교육 과정의 운영에 어려움이 예상되므로 심화보충 학습에 필요한 시간을 재량 활동 등에서 별도
|
|
|
보충·심화 내용의 설정 및 문항제작이 어려웠다. 학급내 심화·보충형 수업도 2단계의 수준차의 수업을 실시하기 때문에 지속적인 노력과 성의가 없으면 바람직한 효과를 거둘 수 없다.
Ⅸ. 수준별학습(수업, 수준별교육과정)의 문제점과 해
|
|
|
수준별 교육과정 연수, 대전교원연수원 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 개념
Ⅲ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 의의
Ⅳ. 수준별교육과정(수업, 수준별학습)의 종류
1. 단계형 수준별 교육과정
2. 심화보충
|
|
메뉴펼치기
