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Ⅵ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 수준별교육과정
1. 사회과 심화·보충형 수준별 교육과정의 편성
2. 사회과 심화·보충형 수준별 교육과정의 운영
Ⅶ. 중학교(중등) 사회과(사회교육)의 수준별학습자료
Ⅷ. 결론
참고문헌
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운영 방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 초등학교의 교육성격
Ⅲ. 초등학교의 교육편제와 시간배당
1. 편제
2. 시간 배당 기준
Ⅳ. 초등학교의 수준별교육과정
1. 목표
2. 편성?운영 방침
3. 내용
1) 단계형 수준별 교육과정 운영
2) 심화?보충형 수
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학습자 중심의 학습이 이루어지도록 하는 것이 매우 필요하다고 보여진다.
Ⅸ. 결론
개인차와 성취 수준을 고려한 심화보충형 수준별 교육과정의 운영이 바로 그것이다. 영어수업의 진행에 있어서 심화보충형 수준별 교육과정의 운영은 본
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심화보충형 수준별 학습의 지향
2. 절충적 교수요목의 도입
3. 언어내용의 축소
Ⅲ. 초등학교 영어과(영어교육)의 목표
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 심화보충형수준별교육과정
Ⅴ. 초등학교 영어과(영어교육)의 심화보충형수준별
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과정 평가원
정구향 외(2002),「초등학교 국어과 교수 학습 방법과 자료 개발연구」, 한국교육과정평가원.
한영선(2005),「제 7차 수준별 교육과정의 운영실태」, 한국교원대학교.
한국 교육과정 평가원(1999)초등학교 1,2학년 성취기준 및 평가기
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수준별 교육 과정에서는 학습자 개개인의 학업 성취 능력과 적성, 흥미, 관심 등을 고려한 수업이 가능하며 이를 통해 학습자는 자기 주도적 학습 방법을 터득하게 된다.
특히 과학과의 심화보충형 수준별 교육 과정은 한 교실 안에서 수준이
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학습이론
2. 신자유주의와의 관련성 논쟁
Ⅳ. 고등학교의 수준별교육과정
1. 단계형 수준별 교육과정
1) 고려할 사항
2) 단계형 수준별 교육과정 운영 모형
3) 단계 진급 기준
4) 학습 집단 편성
2. 심화?보충형 수준별 교육과정
1) 편성?운
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수준별 교육 과정에 의한 자기 주도적 개별화 학습을 지양하고자 한 것이다. 과학과에서의 수준별 교육 과정은 심화보충형 교육 과정으로 운영되는데, 학생의 능력과 요구에 따라 다양한 선택 활동 중심으로 실시하며, 학생 개개인이 자기 주
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과정의 원활한 운영을 도모할 수 있을 것이다. 또한 제7차 교육과정은 학생중심의 수준별, 재량활동, 심화보충학습 등이 이루어지므로 다양한 종류의 교실, 즉 과학실, 자료실, 실험실, 특별교실 등이 학교시설설비 등이 확충되어야 한다.
6.
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과정
3. 측정 영역
1) 길이
2) 시각과 시간
3) 심화 과정
4. 문자와 식
1) □의 값 구하기
2) 문제만들기
3) 심화 과정
5. 규칙성과 함수
Ⅶ. 수학(수학과)교육과정의 계산기활용수업
Ⅷ. 수학(수학과)교육과정의 인터넷활용수업
1. 학습자
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