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쓰기 교육의 목표
2.1 쓰기의 개념 정의
2.2 쓰기의 특성
2.3 쓰기 교육의 목표 설정
2.4 쓰기의 구성 요소
3. 쓰기 교육의 내용과 방법
3.1 쓰기 교육의 내용 구성
3.2 쓰기 교육의 방법
3.3 현재 한국어 교육에서 쓰기 교육의 특징
4. 쓰기
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쓰기 영역의 평가 방법, 함께 하는 국어교육 98 봄호, 전국국어교사 모임 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 정의
Ⅲ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 특징
Ⅳ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 기능
Ⅴ. 쓰기(글쓰기, 작문)의 구성요소
Ⅵ. 쓰기(글쓰기
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쓰기 등의 언어적 역량에서 문제를 겪습니다. 이에 본 논문에서는 언어의 구성요소인 언어의 형식, 내용, 사용에 대한 개념과 주요내용을 살펴보고, 언어발달장애아동의 언어 구성요소 결함의 특징을 분석하여 이에 대한 대처방안을 제시하
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쓰기 능력의 구성요소들 각각을 채점하는 방식이다. 쓰기 능력 구성 요소 모두가 분석적으로 채점이 되므로 학습자가 쓰기 능력에서 자신의 부족한 점을 명확히 파악하고 장점을 살릴 수 있게 한다.
♣ 등급별 한국어 쓰기 평가의 목표 및 내
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쓰기 상황을 체크해 보고 문제 상황에
맞는 적절한 전략을 선택한다. Ⅰ서 론
1. 연구의 필요성 및 목적
2. 선행연구 고찰
Ⅱ 쓰기에서의 상위인지 전략
1. 쓰기에서의 상위인지의 역할
2. 상위인지 개념 및 구성요소
가. 상위인
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요소가 밝혀져 있어야 한다. (1) 기사 내용 선정 / 기사 정보 수집
(2) 작성: 기사는 전문(前文)과 본문(本文)으로 나누어진다.
a) 전문
b) 본문
(3) 기획 기사 (Feature)
a) 개요
b) 구성요소
c) 유의사항
d) 기획기사의 특징
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특징
2) 언어적 의사소통
3) 비언어적 의사소통
4) 의사소통의 형식에 따른 구분 - 공식적 의사소통과 비공식적 의사소통
5) 의사소통의 방향에 따른 구분 - 수직적, 수평적 의사소통
4, 의사소통의 구성요소에 따른 특징
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높일 때에, 서술어에 객체를 높이는 특수 어휘를 사용한다
Ⅳ. 국어(한국어, 우리말)의 토씨와 격
Ⅴ. 국어(한국어, 우리말)의 직접구성요소
Ⅵ. 국어(한국어, 우리말)의 미파화
Ⅶ. 국어(한국어, 우리말)와 국어능력평가
참고문헌
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쓰기
3) 하얀 거짓말 찾기
2. 사고력 신장 학습 구조의 적용
1) 생각-짝-나누기
2) 모둠 문장
3. 정보 교환 구조의 적용
1) 돌아가면서 말하기
2) 칠판 나누기
3) 모둠 인터뷰
4) 텔레폰(telephone)
4. 의사소통 기술 향상 구조의 적용
Ⅷ. 협동
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특징
1. 풍물은 생산계급의 공동체적인 문화예술
2. 풍물은 총체적인 특징이 존재
3. 풍물은 민중 스스로 만들어 간다는 것
4. 풍물은 계속 변화 발전한다는 것
Ⅲ. 풍물굿(풍물놀이)의 구성요소
1. 가락
1) 삼분박
2) 이분박
3) 2.3 분박 혼
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