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쓰기 시작한다. 한 단락의 처음 시작은 한 칸 비우고 둘째 칸부터 쓰기 시작한다.
2. 제목과 부제
너무 긴 제목은 감명을 주지 못한다. 설명적이어서도 안 된다. 일반적으로 짧은 편이 기억하기 쉽고 강한 인상을 주는 경우가 많다. 추상적이고
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특징을 지각하고 탐색.
자연탐구 영역 - 탐구적 태도, 수학적 탐구, 과학적 탐구 등의 세 가지 내용 범주로 구성.
⑥ 예술경험 영역
예술경험 영역 - 유아가 출생 직후부터 주변환경 및 생활 속에서 다양한 예술적 요소들을 흥미롭게 경험하
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요소가 된다. 따라서 “운동과 정신”이 둘 간의 조화는 대단히 중요하다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 아동기 신체발달의 특징을 설명하고 신체발달에 위협을 주는 요인은 무엇인지와 건강하게 성장할 수 있는 방안을 제시해 보았다. 무
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전기문 쓰기.
- 어머니의 성품과 그 성품을 알 수 있는 일화를 생각하여 200자 내외로 써보자.
《 별 첨 6 - 모 둠 학 습 지 》
2. 자신을 제외한 모둠의 구성원의 전기문을 열전형식으로 써보자.
<조건>
·형식 : 열전
·분량 : 400자 내외
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요소와 수준
1) 정학년 동시학습 요소와 수준
2) 중학년 동시학습 요소와 수준
3) 고학년 동시학습 요소와 수준
Ⅳ. 창의적 지도전략
1. 수업모형 구성
2. 구체적 활동 전략
3. 비유적 표현 활용을 위한 교수․학습의 실제
Ⅴ. 참
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특징
Ⅵ. 초등학교 국어과(국어교육)의 과정중심글쓰기전략
1. 쓰기 과정
1) 계획하기
2) 작성하기
3) 재고하기
4) 조정하기
2. 과정 중심 쓰기 지도 전략
1) 내용 생성하기
2) 내용 조직하기
3) 초고쓰기
4) 다듬기
3. 과정 중심 쓰기 지도
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특징을 살려 실감나게 연기해 봅시다.
준비물: 역할극 대본
3‘
※ 참고문헌
국어, 말하기. 듣기. 쓰기 5-2 교과서, 교육인적 자원부
국어, 말하기. 듣기. 쓰기 5-2 교사용 지도서, 교육인적 자원부
제 7차 /8차 국어과 교육과정, 교육인적 자원부
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특징
1. 국어과의 말하기·듣기, 읽기, 쓰기 등 세 교과서 간 횡적, 종적 연계성을 강화함
2. 쉼터(쉬며 생각하며) 공간 설정
3. 단원 구성방식
4. 학습 내용의 수준과 범위
Ⅲ. 국어과교과서(국어교과서)의 기능
1. 관점 반영의 기능
2. 내용
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특징이다. 수준별 교육과정은 교육과정의 개별화와 교육과정의 다양화가 전제되어야 하고, 학생 각자의 적성과 능력에 맞는 적절한 교육 프로그램이 제공되어야 한다. 국어교과에서도 이러한 수준별 교육과정의 의미를 살려 다양하고 개별
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구성을 의미하는 것이다. 유아교육기관의 환경구성은 교수학습의 장으로써 유동성, 융통성 있는 공간으로 계속적인 변화가 반영되어야 하고 경우에 따라서는 다양한 문화권의 놀이도 경험할 수 있어야하며 새로운 자료나 부속물을 첨가하여
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