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읽기 상황에서 그들이 배운 전략을 사용하게 하는 데 보다 많은 관심을 가진다.
이렇게 본다면 현시적 교수법은 학생들에게 보다 능동적으로 학습 활동에 참여하고 교사의 역할은 단지 기능이나 지식의 전수가 아닌 독해를 잘 할 수 있도록
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학습 방법을 선택하는 것이 어려웠다. 또한 국어과는 말하기 듣기 읽기 쓰기의 영역이 통합적으로 이루어 진다는 개념이 머리 속에 잠재해 있다보니 읽기영역을 독립적으로 따로 떼어내어 전략을 정하고 수업을 구상한다는 것이 힘들었다.
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학습차이 극복
다. 개별화 수업 : 개인별 흥미, 필요 차이 극복
라. 여러 가지 개별화 보충수업 진단
3. 한국의 부진아 지도 사례
가. 초등영어 읽기 부진 진단과 보정교육 사례연구
나. 광명시 초등영어 연구자율회
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학습 분위기를 조성해 주어야 한다
3. 수학과에서 적용할 수 있는 토론식 수업 방법
1) 전체 토의(자유 토의)
2) 소집단 토의
Ⅷ. 수학교육(학습, 수학수업)의 학습모형
1. 교수-학습 과정 일반 모형
2. 발견학습 모형
3. 문제해결 학습 모형
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협동학습에 기반한 지속가능발전을 위한 환경교육 수업자료 개발 및 적용, 한국실과교육학회
○ 유미경(2011), 구조중심 협동학습을 적용한 고등학교 일본어 수업 모형 연구, 고려대학교
○ 이근애(2009), 구조중심 협동학습을 통한 읽기 지도
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통합형 활동을 경험한 학습자들은 보다 자연스럽고 효과적인 의사소통 능력을 보였다. 특히 듣기를 통해 습득한 언어 입력이 말하기와 쓰기 활동에서 창의적으로 재구성되고 활용되는 과정에서 학습자들의 언어 생산 능력이 현저히 향상되
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통합적으로 설계되어야 함을 의미한다. 그것은 이러한 영역들이 실제로 사용되는 모습들을 보면 언어와 사고를 축으로 하여 통합적이기 때문이다. 다만 모형의 단계에 따라 부분적으로 특정한 영역의 활동에 더 비중을 둠으로써 교수-학습의
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집단지도
3. 동배교습
4. 협동학습
5. 읽기를 위한 전략을 지도하는 실제
6. 자기감독 중재
Ⅱ. 쓰 기
1. 필기(Handwriting)
2. 철자(SPELLING)
3. 작 문
4. 쓰기 기술 향상을 위한 구체적인 방법
※ 참고문헌
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학습지도의 개념
2. 갈등학습지도의 유의점
Ⅵ. 국어과 읽기학습지도(수업, 교육)
Ⅶ. 국어과 창의성개발학습지도(수업, 교육)
1. 이론적 기초
2. 특징
3. 적용 적합 단원(영역)
1) 문학 영역 및 쓰기 단원
2) 아이디어를 산출해 내는 활동
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읽기 및 쓰기 수준별 반편성 운영 지원을 위한 교수학습 자료 개발, 1995
* 이계순, 영어 교육, 서울 : 개문사, 1986
* 전병만, 영어과 열린 수업 모형, 외국어 습득 및 교육과정론, 서울 : 한국문화사, 1999
* 최진황, 영어과 수준별 교육과정 운영 및
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