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모둠별로 순서를 지켜 화장실에 다녀온다.
-유아 혼자 손 씻기와 화장실 사용은 되었으나 줄서는 것이 잘 되지 않아 지도가 필요하였음.
10:00~10:30
오전간식
.간식을 준비하여 스스로 먹어 보도록 격려하기
.간식 먹은 후 그릇을 제자리에
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읽기/쓰기/말하기/듣기>유아들과 나팔을 만들어 말하여 보고 아이들과 글을 읽고 그것을 집중하여 잘 들어 봄. 목소리의 크기에 따라 어떻게 들리는지 잘 들어 보고 들은 이야기를 글로 써봄.
<수/조작>숫자 '7'자 모양 색종이를 탐색하
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읽기듣기쓰기활동, 수학, 과학, 미술을 위한 영역과 교구영역으로 구성되어 있다.
♤ 읽기 교구 : 유아가 만든 책, 일반도서, 기본도서, 참고도서, 교실활동에 대한 책, 잡지, 신문.
♤ 듣기 교구 : 녹음기, 이어폰
♤ 쓰기 : 다양한 크기 모양,
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모형
1) 연구개발 모형
2) 학교중심 모형
3) 협력적 모형
Ⅲ. 몬테소리와 디스타 프로그램의 비교 논의
1. 유아프로그램의 개념에 대한 비교
1) 몬테소리 프로그램
2) 디스타 프로그램
2. 이론적 배경에 대한 비
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모와 네모를 접어보고 스케치북에 꾸며볼 수 있었음.
<언어-읽기/쓰기> 놀잇감 그림카드를 보며 글자를 읽어보고 글자를 따라 써볼 수 있었음.
<언어-말하기/듣기> 하루 일과에 대해 이야기 나눈 후 하루 일과의 순서를 이야기해볼
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모습을 보였음.
<미술>꼭지점을 맞춰서 접을 수 있도록 도와줌. 직접 접은 색종이를 스케치북에 붙여보고 그림을 그려 꾸며볼 수 있도록 하였음.
<언어-읽기/쓰기>놀잇감 그림카드를 보며 글자를 읽어보고 글자를 따라 써볼 수 있었
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모습을 표현하기 위한 재료를 생각해보고 다양한 재료를 이용하여 가을의 모습을 표현해보았음.
<언어-읽기/쓰기/말하기/듣기>여러 가지 빛이 있음을 알고 친구와 함께 빛의 모양을 보고 서로의 생각을 표현해 보았음.
<수/조작> 그
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전개된다. 영역으로는 지리영역, 동 식물학영역, 역사영역, 지질학 영역, 음악, 미술영역 등이 있다. 문화영역의 모든 재료들과 교구들은 항상 준비시켜주어 언제나 유아의 호기심과 욕구에 따라 적절히 표현하여 개념을 형성하고, 급변하는
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모양의 기차를 만들어 보며 활동함.
<언어-읽기/쓰기/말하기/듣기>육상 교통 기관 사진 카드를 보고 어떤 소리가 나는지 알아보고 육상 교통 기관 CD를 듣고 맞는 기관을 찾아 보았음.
<수/조작>기차모양의 말을 나누어 가지고 길 위
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읽기/쓰기/말하기/듣기>그림과 글자를 읽어보고 말하여 보았음 서로 그림들을 맞추어 연결하여 보았음. 단어들을 들어 보고 따라 써보았음.
<수/조작>꼬투리 속의 콩의 모습을 관찰하여 보고 콩이 몇 개 들어 있는지 개수를 세어 봄.
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