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모양 찍기틀 제시하여 붕어빵 모양을 쉽게 만들 수 있도록 도와주었고 영아들이 점토로 만든 여러 가지 음식 모형을 접시에 담아 친구들을 초대해 나눠먹는 놀이로 이어서 활동해보았다
언어
[듣기/말하기/읽기/쓰기]팝업 북을 보아요
[말하
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모형, 바구니, 출발 신호음,악기
앞치마에 음식모형 뿐 아니라 좋아하는 놀잇감을 담기도 했다. 놀잇감을 친구들에게 소개하는 모습도 보였다.<대근육>
<언어영역>
▶ 활동명: 동시‘볼 비비기’<듣기/말하기/읽기/쓰기>
▶ 활동
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전개
(20분)
▶함께 소개한 것 중 먹을 수 있는 것 이야기하기
바다에서 나는 음식 중 먹을 수 있는 음식은 어떤 것이었니?
그 중 우리가 지금 맛볼 수 있는 것이 있니?
▶바다에서 나는 음식 관찰하기
무슨 색이니?
만져본 느낌은 어떠니?
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3. 제7차 국어과 교육과정의 특징
3.1. 교육 과정 구성 체제
3.2. 교육 과정 구성 요소별 내용 구성의 방향
3.2.1. 성격
3.2.2. 목표
3.2.3. 내용
3.2.4. 방법
3.2.5. 평가
4. 제7차 국어과 교육 과정의 내용 체계
4.1. 학년별 내용
〈참고문헌〉
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3. 제7차 국어과 교육과정의 특징
3.1. 교육 과정 구성 체제
3.2. 교육 과정 구성 요소별 내용 구성의 방향
3.2.1. 성격
3.2.2. 목표
3.2.3. 내용
3.2.4. 방법
3.2.5. 평가
4. 제7차 국어과 교육 과정의 내용 체계
4.1. 학년별 내용
〈참고문헌〉
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모형 개발, 대한산업공학회, 2012
오세원, 모바일 RFID 기술 표준화 활동 및 전략, 한국통신학회, 2011
이우식 외 1명, 정책기반 RFID 장치 관리 모델, 한국인터넷정보학회, 2012
장성희, RFID의 확산에 영향을 미치는 요인에 관한 연구, 한국컴퓨터정보
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협동적인 생활 태도의 강조, 학습내용의 정선 및 수준별 적절성을 도모하고, 감성계발 교육의 강조, 창의성과 정보 능력 함양교육의 강화, 세계화에 대비한 전통문화 교육을 충실히 할 것을 강조하고 있다.
다. 교육과정 결과
유치원 현장 및
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전개된다. 영역으로는 지리영역, 역사영역, 음악/미술영역 등이 있다. 문화영역의 모든 재료들과 교구들은 항상 준비시켜주어 언제나 유아의 호기심과 욕구에 따라 적절히 표현하여 개념을 형성한다.
D. 교구
몬테소리는 어린이의 교육자료,
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모형
언어 - (듣기/말하기/읽기/쓰기)
*바깥놀이터 사진책 보며 이름말하기
(듣기/말하기)
*동시 ‘놀이터에는’
바깥놀이터 사진 책
활동지
색연필
통합보육
아이클레이로 딸기 만들기
미술 -사진기 만들기
실물 사진기
상자
음률 -‘빙빙 돌
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모형이나, 협동학습모형 등 학습자 중심의 체험적 수업방식을 도입하여 학교현장에 실제로 적용한다.
넷째, 재량활동시간을 민주시민교육, 다문화교육, 민족공동체교육, 평화적갈등해결교육 등을 기본 주제로 한 범교과적 통합 교육적 시간
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