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모형 탐색 - 소집단 협동학습을 중심으로, 교육학연구, 1997
◇ 장성욱, 협동 학습을 통한 시 교수 학습방법 연구 : 읽기와 쓰기의 통합 활동을 중심으로, 석사학위논문, 한국교원대학교 대학원, 2000
◇ 정문성·김동일, 협동학습의 이론과 실제,
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협동학습은 매우 다양하나 크게 학생팀 학습 모형과 협동프로젝트 모형으로 구분할 수 있음.
<학생팀 학습 모형>
- 성취과제 분담 학습
- 팀 경쟁 학습(토너먼트 식 게임 모형)
- 팀 보조 개별학습
- 읽기쓰기 통합 모형 : 국어과를 위한 협
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모둠학습)의 활동
1. 또래두레 모둠 조직하기
2. 또래두레 신문 만들기
3. 또래두레 일기 쓰기
4. 또래두레 모둠 발표회 갖기
Ⅸ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 전개모형
Ⅹ. 소집단학습(소집단수업, 모둠학습)의 기대효과
참고
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읽기
4. 쓰기
Ⅳ. 초등학교 영어과(영어교육)의 차시별 지도
1. 1차시
1) Look and Listen(1)
2) Listen and Repeat(1)
3) Let`s play(1)
2. 2차시
1) Look and Listen(2)
2) Listen and Repeat(2)
3) Let`s Chant
4) Let`s play(2)
3. 3차시
1) Look and Speak
2) Let`s Sing
3) Let`s Read
4)
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읽기의 원리 지도
1) 배경 지식 활성화하기
2) 어휘 지도 방법
3) 중심 생각 찾기
4) 비판하며 읽기
2. 문학 중심 읽기 지도
1) 읽기 전 활동
2) 읽기 중 활동
3) 읽기 후 활동
3. 협동 학습 지도
1) 전문가 집단 모형
2) 팀 성취 분담 모형
3)
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모형
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개발원리
4) ICT의 활용
2. 표현활동 과제모형(말하기 중심- 3차시에 적용)
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개발원리
4) ICT의 활용
3. 상호작용활동 과제모형(쓰기 중심- 6차시에 적용)
1) 개념
2) 이론적 배경
3) 개
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학습 시간 부족
2. 심화?보충 학습 시간이 자습 시간이 될 우려
3. 협동 학습을 성적우수아가 독점할 우려
4. 평가의 문제
5. 수업 준비로 인한 교사의 업무 과중 우려
Ⅹ. 국어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 시사점
?. 결론
참고문헌
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모국어 교육이다
Ⅲ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 환경구성
1. 언어영역
2. 역할놀이 영역
3. 미술영역
4. 수학. 과학 영역
5. 쌓기 놀이영역
Ⅳ. 유아 언어교육(유아 언어지도)의 내용
1. 듣기
2. 말하기
3. 읽기ㆍ쓰기에 관심 가지
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협동정신, 인내심, 타인의 의견에 대한 솔직담백한 심정과 관용성을 갖게 한다.
⑧비판력과 창조적인 활동을 하도록 격려해 준다.
♠ 단점
①유아들은 탐구활동에 형식적으로 참여하였다.
②부모들은 유치원 운영에 적극적으로 참여하지 않
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모자가게 놀이
역할영역
여름 햇빛을 가려주는 도구
미술영역
비오는 날 그리기
언어영역
읽기
쓰기
‘빙수’ 동시 읽어보기
말하기
듣기
비오는 날 무얼 할까?
수.조작영역
내가 좋아하는 날씨
과학영역
빨리 녹는 얼음, 늦게 녹
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