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2. 재이수
Ⅵ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 특별보충과정
1. 특별보충과정 편성
2. 특별보충과정 교재 개발
1) 기본 방침
2) 교재 개발 절차
3. 특별보충과정 운영
Ⅶ. 단계형 수준별교육과정(수업학습)의 유의점
1. 수학과
2. 외
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2. 참교육실천운동의 중심적 내용으로 성평등 교육을 위치지어야 한다
3. 참교육실천에 대한 교사운동의 지도력을 전교조의 집행기구에 의존하는 것은 문제이다
4. 성평등을 시혜나 혜택으로 간주하는 세력들에 대해 힘있는 비판을 전개해
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사
정문성·김동일(1998), 열린교육을 위한 협동학습의 이론과 실제, 형설출판사
중앙협동학습연구팀(2001), 협동학습자료집, 모둠활동
청람어문교육학회(2003), 국어과 협동학습의 의미와 방법, 청람어문교육
케이건(1999), 수원기독초등학교
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2. 초등 영어 수준별 교육 과정 운영
3. 초등 영어 수준별 수업 유형
Ⅳ. 영어교육(영어수업, 학습)과 게임중심학습법
1. Game의 필요성
2. 게임의 활용
1) 게임은 학습내용과 통합시켜 가르친다
2) 의사소통 활동을 고취시킨다
3) 교사나 학
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찾기
2) 카드놀이
3) 말판놀이
4) 사다리 놀이
5) 빙고 놀이
6) 다트 놀이
Ⅷ. 영어과 수준별수업(학습, 교육과정)의 문제점과 개선방안
1. 문제점
2. 개선방안
1) 교육부·교육청 차원에서
2) 학교·교사 차원에서
Ⅸ. 결론
참고문헌
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교사상담을 보충적으로 시행하여 놀이치료시의 아동이 보여주는 정신적인 내용물의 현실적 상황을 확인할 수도 있다.
참고문헌
* 김태인(2008), 놀이치료에 대한 유치원 교사와 초등학교 교사의 인식 및 현황 비교, 한국영유아교원교육학회
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학교 대학원 박사학위 논문, 1997 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정신지체아동의 특성
Ⅲ. 정신지체아동의 원인
Ⅳ. 정신지체아동의 교수학습지도
1. 정신지체아의 학습상의 특징
1) 학습 능력이 매우 열약하다
2) 주의 집중과 지속력이 약하다
3) 학
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2) 인지적 융통성 이론(R. Spiro & D. Jonassen)
(3) 사회적 구성주의(Social Constructivism)
(4) 상황수업 이론
(5) 참여 학습 이론
5) 구성주의 학습방법 적용
(1) 인지적 도제제도
(2) 발견학습
(3) 협동학습
(4) 자기조절학습
6) 구성주의
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사회의 전문적 자원을 동원하여 검정 심의 기능의 수준을 향상 시키는 방향을 나아가야 한다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 교수·학습과정의 선도 기능
2. 세계 인식의 안내 기능
3, 교과서 개발 과정
1) 내용 선정
2) 조직 내용
4.교과서 검
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사회 구조가 산업 사회에서 정보화 사회로 바뀌면서 보다 폭넓은 수학적 지식이 요구되고 있으며, 이에 따라 학교 수학에서도 종래의 계산 및 기능 중심의 교육에서 벗어나 사고력 중심의 교육으로 전환하여 학생들의 수학적 소양을 길러 주
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