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특수교육 진흥비도 지급해야 한다고 교사들은 주장한다. 특수학급당 인원이 너무 넘친다. 직업진로 교육을 위한 시설도 불충분하고 교사도 부족하다. 학년 초에 특수학급 편성기간을 충분히 주어야 하고 분리교과의 경우 특수학급 학생에 대
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우리 나라의 교육개혁이 위로부터 선언적 의미로 강조될 때, 밑으로부터 구현되는 개혁이 되기는 어렵다는 점에 유의해야 한다.
2. 교육과정 운영의 주체자이자 교육과정 의식인으로서의 교사
모든 특수교육교사는 교육과정 운영의 일차적
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특수교육( 1999, 김종현외3인, 창지사)
특수교육학(1995, 김승국, 양서원)
특수아동교육(1998, 이소현외, 학지사)
특수교육학(1998, 구본권외, 교육과학사)
특수교육원리(1999. 대구대학교장애인종합연구소편. 대구대학교출판부)
특수교육의 이해(2000,
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특수교육이 조금 더 전문화되고 나아진 양상을 보일 것이라고 생각한다. 그리되었을 때 특수교육 대상 아동들 역시 좀 더 나은 환경 속에서 바람직한 교육을 받을 수 있을 것이다. Ⅰ.서론 - 1. 연구의 의의, 2. 연구의 목적
Ⅱ. 연구방법 -
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특수학교에 가야 하는 경우가 발생하므로 중학교의 특수학급수를 늘려야 한다.
한편 일반학교의 개선도 필요하다. 일반학교에서는 장애학생들의 요구에 적합한 통합교육을 제공하는 학습활동을 실시해야 한다. 그리고 일반교사들의 특수교
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, 실제생활에 적용할 수 있는 활동들을 수행하도록 함이 특수교사들의 진정한 자질이며 역할이 아닌가 생각되어 진다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 특수교육이란?
2. 특수교사란?
3. 특수교육교사의 자질
4. 특수교육교사의 역할
Ⅲ. 결론
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2. 재학생의 판정과 조치
특수교육대상자에 대한 건강진단과 생활기능 회복정도의 판정을 정기적으로
실시하고 교육적 조치를 해야 함
(1) 건강진단 및 조치
- 교의(의사)에 의해 정기적으로 (1년에 2회 이상) 실시한다.
- 치료교육교사는 건강
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교육은 통합 이전과 통합교육 중에 지속적으로 이루어져야 할 것이다.
* 참고 문헌
- 이소현(1999). 장애영유아 통합교육의 동향 및 과제. 이화여대 논문.
- 유수옥(1998). 유치원에서의 장애유아 통합교육의 운영과 과제. 우석대 논문.
- 이소현(20
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2. 조기 특수교육의 과제
(1) 비범주화
(2) 특수교육 대상의 연령범위 확대 : 3세-5세 → 0세부터의 영아들도 대상이 될 수 있도록 해야 한다.
(3) 통합교육의 여건 조성
(4) 유아특수교육기관의 증설
(5) 유아특수교육교사의 양성
참고문헌
김정권
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교육과정. 체육학습 내용의 선정과 조직, 서울: 보경문화사
김동국(1980), 특수체육, 서울: 배영사
김병학(1993), 개정 특수교육의 역사적 이해, 서울: 형설출판사
대한특수교육학회(1992), 특수교육의 개혁과제_ 특수아동과 교사교육, 서울: 도서출
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