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교육이다, 삶의 질 향상, 자립과 같은 의미를 내포하고 있는 의견들이 있었다.
특수교육에 대한 사람들의 생각 중 우리들이 더 생각할 것들을 제시해 준 의견으로는 한 특수교사의 말인데 내용은 다음과 같다. ' 특수교육이란 용어자체가 없
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특수교육의 신동향 박화문외 박화문 외역 학지사 1999년
21세기 장애인복지론 남상만 홍익재 2004
일본은 지금 몇 시인가? 유재순 소담출판사 2001 Ⅰ. 서론
Ⅱ. Thomas Kuhn의 「과학혁명의 구조」
1. 패러다임의 형성기
2. 패러다임의 우선
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교육 교사의 협력이 중요하다.
VI. 특수교육기관
특수교육기관이란 특수교육 대상자에게 유치원, 초등학교, 중학교 또는 고등학교(전공과 포함) 과정을 교육하는 특수학교 및 특수학급을 말한다(\"장애인 등에 대한 특수교육법\" 제2조 제10항).
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특수교육 영역에서 조치하고 그 외는 가능한 한 일반 아동들과 공동의 활동 속에 들어가게 하자는 것이다. 통합교육을 효율적으로 실시하기 위해서는 인적 자원의 계발, 물리적 환경 조성 등의 여건이 구비되어야 한다. 일반학급 담당교사의
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자기 주도적인 삶을 살아갈 수 있을 것이다.
Ⅷ. 특수아동(장애아동)의 교육여건 개선방안
통합교육은 일반교육의 협력 내지 변화 없이는 제대로 이루어질 수 없다. 통합교육의 여건을 강화하기 위해서는 일반교사들의 적극적인 협력 및 일반
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교육원 - 특수아통합교육 책
장애학생의 이해와 교육 - 학지사
장애유아통합교육을 위하여 교사 간의 협력관계에 대한 특수교사와 일반교사의 인식차이에 관하여 연구 - 국립중앙도서관/단국대학교/윤미경(2004)
초등학교 통합학급 교사와 특
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교육기관의 절대수가 부족한 것도 현실이다. 이에 따라 대도시 등지에서 특수교육, 치료교육, 요육, 조기교육 등의 명분하에 고액의 수수료를 징수하는 곳이 200여개 정도로 난립되고 있다. 이들의 행위는 교육행위인지 의료행위인지 구분이
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교육이 책임을 지고 지역별 및 장애영역별 교육기회의 불균형을 해소시켜 모든 장애학생이 장애의 유형에 맞는 적절한 교육을 집에서 가장 가까운 곳에서 교육을 받을 수 있도록 하여야 한다.
그리고 우리나라 특수교육 교사양성에 있어 양
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특수 교사는 학생에게 세상을 찾아주고 특수아동이 사회로 나아갈 수 있는 능력을 갖출 수 있게 길을 찾아주는 역할을 할 수 있어야 할 것이다.
참고문헌
조윤경, 김수진 저, 특수아동지도, 공동체, 2008. Ⅰ. 서론
1. 특수아동의 정의
2.
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교사로서 직업교육과 재활에 관해 직접적인 훈련이나 교육을 받은 적이 없는 자들이다. 이에 특수학교 직업교과 지도를 위해 후에 필요한 실기자격증을 습득하기도 한다. 또 다른 자격증 소지자들은 특수교육에 대한 이해가 부족한 10～20%의
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