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교육에 대한 권리와 의무는 헌법에 명시되어 있다. 그러나 지금까지 일반교육에 비해 특수아동에 대한 교육은 공교육의 책무를 제대로 수행하지 못하고 있다. 아직도 우리나라의 특수교육은 사립학교 의존도가 50%를 넘고 있는 실정이다. 2010
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특수교육은 이제 법률적인 차원에서 장애인 부모와 특수교사,
그리고 일반교사들 간의 협력에 의하여 각자의 역할이 자리매김 될 수 있는 새로운 시기에 접어들었다고 할 수 있다.
6. 우리나라 특수교육의 근황
우리나라는 2000년대에 들어서
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특수교육 교사의 최고의 생각'들을 기록하는 방법을 만들어 갈 수 있을 것이다.
※ 개별화교육을 위한 학교의 조직
학교교육의 성공적인 목표달성을 위해서는 그 집단 구성원들 간의 효율적인 역할 분담이 매우 중요하다. 개별화교육의 효율
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교육적 서비스를 제공하는 것으로 장기적으로 이 아동들이 사회 구성원으로서 무리없이 생활해 나가는 데에 큰 밑바탕이 될 것이다.
4. 참고자료
이승희 (2010) 특수교육평가, 학지사.
강대옥 (2016) 특수교육학개론, 학지사.
김남진 (2017) 특수교
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교육적 서비스를 제공하는 것으로 장기적으로 이 아동들이 사회 구성원으로서 무리없이 생활해 나가는 데에 큰 밑바탕이 될 것이다.
4. 참고자료
이승희 (2010) 특수교육평가, 학지사.
강대옥 (2016) 특수교육학개론, 학지사.
김남진 (2017) 특수교
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교육(특수, 직업, 장애)의 개념
Ⅲ. 전환교육(특수, 직업, 장애)의 선행연구
Ⅳ. 전환교육(특수, 직업, 장애)의 현황
Ⅴ. 전환교육(특수, 직업, 장애)을 위한 학교의 역할
1. 교과 지도교사의 역할
2. 전환교육 담당교사의 역할
3. 직업교과
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교사의 권위 하락 등으로 인하여 교사의 입지가 점차 줄어들고 있는 것이 사실이다.
☞ 그러나 여전히 교사라는 직업은 안정적이고 일정한 보수가 보장된다는 측면에 있어서 많은 인기를 끌고 있는 직종이다.
2. 특수교육교사의 사회적 지위
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교육과정과 기본교육과정 기준으로 중도 뇌성마비 학생에게 적절한 최적의 교육을 하기에는 곤란한 실정으로 파악된다. 그리하여 교육과정을 스스로 마련하여 운영하는 교사가 전체 교사의 34%에 이르고 있다. 이에 현행 특수학교 교육과정
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2009). 예비교사를 위한 특수아동의 이해. 광주 : 전남대학교출판부.
김삼섭(2005). 특수교육의 심리학적 기초. 서울 : 시그마프레스.
이광응, 이영재, 이은림, 심우정, 임지향, 권영화, 이성현, 윤숙경, 조용태, 강학구, 김순영, 김은희, 권순황, 이
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교육이 오히려 특수학급 아동에게 부정적인 심리나 적대적 인간관계, 잠재 능력마저 상실되어 사회적 통합을 더욱 어렵게 할 수 있다. 이와 같은 특수학급의 통합 교육 실천에서 빚어진 문제를 극복하고 우리 실정에 알맞은 통합교육을 실시
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