[특수아교육] 인터넷 강의에 내용에 근거하여 최근(2013년 기준) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오.

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[특수아교육] 인터넷 강의에 내용에 근거하여 최근(2013년 기준) 우리나라의 유아특수교육의 현황과 문제점에 대하여 논하시오. 에 대한 보고서 자료입니다.

목차

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
　1. 유아특수교육의 정의
　2. 최근(2013) 우리나라 유아특수교육의 현황
　3. 우리나라 유아특수교육의 문제점 및 과제

Ⅲ. 결론

본문내용

적 향상
통합교육 초기에는 통합교육의 기회확대를 위해 노력했다면, 앞으로는 통합교육의 질 향상에 초점을 맞추어야겠다. 장애유아 통합교육을 위한 프로그램 개발을 확대하고 일반교사와 특수교사가 협력할 수 있도록 전략을 개발하고 그들의 수행능력을 효율적으로 개발하여야 한다. 또한 유아교사의 장애유아에 대한 이해와 지도능력, 유아교육기관의 장애유아를 위한 특수설비 설치, 장애유아를 수용하고 이해할 수 있도록 일반유아와 부모들에 대한 교육이 필요하다.
(4) 장애유아 통합교육 프로그램의 개발 및 유아특수교육기관의 증설
2010년부터 3~5세 장애유아에 대한 의무교육이 시행됨에 따라 앞으로 통합교육의 혜택을 받을 유아가 늘어날 전망이다. 그러나 장애유아 통합교육을 위한 프로그램 개발이 미흡하며, 아울러 통합교육을 위한 교육기관의 증설이 요구된다.
(5) 유아특수교사의 양성
우수한 유아특수교사의 양성을 위해서 특수교육과에서는 특수교육 교직과정 이외에 유아교육 전공과정을 설치운영하고 유아교육과에서는 유아교육 전공과정 이외에 특수교육과정을 이수할 수 있도록 해야 한다.
Ⅲ. 결론
국민 모두의 교육에 대한 권리와 의무는 헌법에 명시되어 있다. 그러나 지금까지 일반교육에 비해 특수아동에 대한 교육은 공교육의 책무를 제대로 수행하지 못하고 있다. 아직도 우리나라의 특수교육은 사립학교 의존도가 50%를 넘고 있는 실정이다. 2010년 정부는 3~5세 장애유아에 대한 의무교육이 시행 및 3세미만의 영아를 위한 무상교육을 실시함으로써 특수유아에 대한 교육기회 확충 및 교육권 보장을 위해 힘쓰고 있다고는 앞으로 가야할 길을 멀고도 멀다.
장애라는 것은 개인이 가지고 있는 어려움이라기보다는 사회가 만들어낸 가공적 차별구조임에도 불고하고, 아직도 우리 사회는 장애인을 보는 편견이나 고정관념이 사라지지 않고 있는 것 또한 안타깝다. 이를 위해, 하루라도 빨리 특수아동들에게 일반아동에게 부여되는 것과 같은 동등한 교육적 기회의 제공뿐만 아니라 국가가 출생부터 성인기까지의 전 과정에 걸쳐 국민의 건강과 복지에 관심을 쏟는 사회가 되었으면 좋겠다. 그리하여 유아에서 아동 및 청소년기에 장애나 이상이 발생하는 것을 조기에 막고, 예방할 수 있는 시스템이 구현되는 사회가 되었으면 하는 바람이다.
[참고문헌]
송준만유효순(2013). 특수아교육. 한국방송통신대학교출판문화원.
교육과학기술부(2013) 2013년 특수교육 연차보고서. 교육과학기술부.

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