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정보유통 및 윤리의식 실태조사와 대응방안에 관한 연구
○ 정보통신윤리위원회(2001), 인터넷 시대, 현명한 부모, 건강한 아이들, 피디인터렉티브
○ 추병완(1999), 정보통신윤리 의식의 확산방안 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 가상공간(인터넷) 불건전정
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공간, 사이버문화, 문화과학사 Ⅰ. IT(정보기술)의 잠재력
1. 정보사회의 사회문제와 정보불평등 해소 정책의 고도화
2. 선진정보사회의 주체형성과 문화창출
1) 개인의 주체성 강화
2) 개인의 소통성 강화
3) 개인의 소통성의 확대와 범
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정보화사회에서의 자아정체성(http://myhome.hananet.net/~footstep/YSCEC.h tm) I. 서 론
II. 가상현실과 가상공동체의 출현배경
1. 정보의 디지털화(Digital化)
2. 가상공간(假想空間, cyberspace)의 등장
1) 가상(假想)이라는 말의 의미
2) 가상공간의 근
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공간
1) 가상공간의 의미
2) 가상공간의 특성
3) 가상공동체에 대한 평가
2. 가상공동체
1) 가상공동체의 의미
2) 가상공동체의 특성
3) 가상공동체에 대한 평가
3. 자아 정체성의 변화
1) 정보사회의 윤리
2) 가상공간과 인간이
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시키거나 확장시키는 방법을 찾아야 하며, 더 이상 직사각형의 상자와 기둥에 의한 제한은 없다고도 할 수 있다. 정적인 요소로 가득 찬 공간은 정적인 어떤 것에 의해서도 동요되지 않고 디지털 정보에 의해 탈구조화된 개념은 완전히 동적
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정보화는 압축적인 경제개발 속에 민주주의의 후퇴와 인권 침해를 가져 왔던 역사의 악순환이 될 수도 있다. 지금이라도 국민의 정보 인권을 보장하기 위한 성찰과 계획이 필요하다. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 인터넷의 특징
Ⅲ. 사이버공간에서의
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정보 취급 업체나 위탁 업체가 개인정보를 안전하게 관리할 수 있도록 하는 ‘개인정보 취급·관리 가이드라인’이 마련됐다. 정보통신부는 개인정보를 취급하거나 이를 위탁받은 업체가 개인정보 관리 요령을 제대로 알지 못해 개인정보를
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버리는 구조였다면 향후의 논의는 어렵지만 서로 동거할 수밖에 없다는 인식 위에서 출발하여 국민에게 자기정보에 대한 일정한 통제권과 최소한의 은둔 공간 및 그 선택을 보장하면서 정보기술을 통하여 인간의 자아를 확대해야 할 것이다.
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공간과 직, 간접적으로 관련을 맺고있는 모든 경제주체가 포함될 수 있겠으나 특히 학부모, 교사, 청소년 및 서비스/정보제공자에 대한 교육이 중요하다. 타 교육과는 달리 (사이버)윤리교육의 특징은 피교육자 상호간에도 반복교육이 이루어
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공간에서의 인권보호문제는 제1차적으로 네티즌의 권리이자 의무이고, 제2차적으로는 국가 내지는 정부의 몫이며, 제3차적으로는 사회의 역할인 것이다.
네티즌이 자신의 인권보호를 위해서는 꼭 필요한 경우가 아니면 개인정보를 어떤 사
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