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특성에 알맞은 교육 과정과 관련 서비스를 제공하는 것을 의미한다. 유치원의 경우 전일제 수업을 진행하고 있으며 장애아동과 일반 아동의 통합 교육을 실시하기 위해 많은 노력을 하고 있다. 현장학습, 실내 놀이, 실외 놀이, 체육 및 미술,
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장애아교육, 학지사, 2016
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
김형일 저, 지적장애 학생의 이해와 교육, 학지사, 2014 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 지적장애의 정의
2. 지적장애의 진단준거 내용
3. 지적장애 진단 및 평
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학습활동을
하되 학생들은 서로 다른 교과의 교육목표를 추구하는 것이다. 네
번째는, 대안적인 교육과정으로서 일반교육과정 내에서 정신지체학
생의 교육적 필요를 충족시킬 수 없을 경우에 사용한다. 정신지체아(지적장애아) 교육
I
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교육뿐만 아니라 청각장애인의 특성에 맞는 대학수준의 고등교육기관이 필요 청각장애아동 교육
◐ 세계보건기구(WHO)의 장애 개념
1. 정의 및 분류
◐장애인복지법령(2005.1.1기준) <장애등급기준>
2. 원인
◐ 혈족 결혼 금기
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아동의 선정, 통합교육의 프로그램에 관한 문제점들을 고려해 보아야 할 것이다. 통합학급의 크기를 고려할 때 통합학급의 정상아동수는 장애아동수 보다 절대적으로 많아야 한다. 많은 수의 정상아동들은 다양한 또래집단의 학습효과를 가
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교육적 활용 방안에 관한 연구, 교육정책개발연구과제, 한국교원대, 1999
이성현, 또래지도 전략이 독해학습장애아의 독해력 및 자아개념에 미치는 효과, 대구대학교 대학원박사학위논문, 1998
이태영·김정권, 정신지체아 교육, 서울 : 형설출
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장애아동 가족을 중심으로 한 서비스 내용으로는 장애아동을 양육 하면서 필요한 정보를 제공하고 자원을 연계하는 것，가족의 휴식과 보호，가족상담，부모 형제 교육，주간보호 및 가족구성원에 의한 보호，재정적 보조 등으로 구분하여
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장애우권익문제연구소
박옥희(1998), 장애인복지의 이론과 실제, 학문사, .
이효자(1985), 시각 및 청각장애아의 불안특성 및 자아개념과 학업성취도, 고려대학교 교육대학원
이성실(1993), 시각장애 학생과 정안학생이 사용하는 학습전략의 차이,
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원인
5. 임신중의 X-ray 등 방사선의 영향으로 인한 원인
6. 부모의 문제상황이나 열성 유전자의 결합으로 인한 원인
7. 줄기세포 연구로 밝힌 다운증후군의 원인
Ⅳ. 다운증후군아동의 행동 특성
1. 행동이 둔하고 발달이 지체된다.
2. 누
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아도 방해를 받을 수 있다.
모든 개인이 최적의 교육을 받는 것이 바람직한 교육이므로 교육 대상 모두에게 성공적인 교육 환경이 개선되도록 개선해야 할 필요가 있다.
2009년부터는 어린이집과 유치원에 대해 장애아동의 입학거부를 금지
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