|
학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 <B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판> 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), &
|
|
|
학습이론의 뇌과학적 이해와 교육적 시사점> 서울교육대학교 교육대학원 2010 국내석사
최성규 <B. F. Skinner 행동주의의 철학적 관점에 기초한 사회과학 패러다임 비판> 한국정서·행동장애아교육학회(구 한국정서학습장애아교육학회), &
|
|
|
장애의 이해. 형설출판사
http://www.malsarangclinic.com 연세 언어 연구소
http://www.tellmemind.com/5main-3-f2.htm
http://www.aitist.com/ 1. 읽기장애
(1) 진단특징
(2) 관련 특징 및 장애
(3) 특정성별 특징
(4) 유병율
(5) 경과
(6) 가계양성
2. 수학장애
|
|
|
학습장애아동의 학업성취의 실패는 신경심리학적, 행동주의적인 것에 원인이 있기보다는 인지처리능력의 부족 때문이라는 인식을 가져야 한다. 즉 연산이나 기타 수학과에서의 실패를 단수니 실수가 많거나 주의력이 결핍되어 있다고 보기
|
|
|
교육문제연구소, 10권 4호, 471-490p
3. 옥정달윤병천, 2008, 청각장애학생의 어휘력에 관한 연구, 한국언어치료학회, 제17권 제3호, 165~179p <장애유형 1. 자폐성장애>
Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 정의
2. 원인
3. 특성
4. 교육방법
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참
|
|
|
학습지도
(1) 교육 환경과 아동의 동기 다루기
① 교육환경의 조절
- 난이도, 공간, 시간, 언어
② 자존감과 동기의 형성
- 학습장애 아들은 학업 실패로 자신감과 자존감이 저하 되어있다. 이와 동반하여 낮은 수행에 따른 낮은 동기는 학습장
|
|
|
아동심리학 / 김경희 저 / 박영사 / 2005
인간발달 / 조복희, 도현심 외 1명 저 / 교문사 / 2016
인간발달과 교육 / 이현림, 김영숙 저 / 교육과학사 / 2016 학습장애
I. 학습장애의 정의
II. 학습장애의 진단과 특성
III. 학습장애의 원인
1.
|
|
|
학습장애아의 자아개념
학습장애의 개념, 원인론, 중재방안 등에 대한 논란은 학습장애라는 개념을 가장 먼저 도입했고 많은 학생들을 학습장애아로 판별하여 특수교육을 제공하고 있는 미국에서조차 개념과 정의의 타당성에 대한 논란이
|
|
|
교육의 의무화, 권리보호, 통합교육 등에 대해 긍정적인 태도를 보였으나 특수아동의 특성이나 관련서비스에 대해서는 거의 인식하지 못했다. 둘째, 장애아 부모가 더 적극적으로 참여해야 한다고 생각하고 있었으며, 셋째, 행정가의 지원,
|
|
|
아동에게 가장 필요한 교육프로그램을 작성하고, 평가를 통하여 재 수정하는 노력을 함으로써 교수-학습의 효율성에 대한 평가 준거로 활용한다.
Ⅷ. 결론
특수교육이 궁극적으로 지향하는 목적은 장애아들의 학교에서뿐만 아니라 실제 사회
|
|
메뉴펼치기
