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1. 자폐범주성장애의 정의
자폐 범주성 장애(ASD)는 정상적인 사회적 관계를 발달시키지 못하고, 언어를 이상하게 사용하거나 전혀 사용하지 못하며, 강박적이고 의식적인 방식으로 행동하는 질환입니다.
자폐 범주성 장애의 증상은 생후 2년
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자폐범주성장애에 대한 인식 및 실태.\" 국내석사학위논문 남부대학교 보건경영대학원, 2013. 광주 http://www.riss.kr/link?id=T13625670
· \"절망과 희망 사이… 자폐증 완치 10년 내 가닥 잡힐 것\", 한희준, 헬스조선, 2021.01.18.
https://m.health.chosun.com/svc/new
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성장기에 충분한 중재적인 전략과 교육이 선행된다면 자폐범주장애 아동이 가지고 있는 의사소통 향상에 큰 효과를 보인 것이 높은 것으로 나타났다. 결과적으로 아동은 다양하고 충분한 기회를 제공받아야하며, 일상생활 속에서도 지속적
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성 통합, 언어적 통합으로 구분하는 것이 필요하다. 이러한 통합을 위해서는 어떻게 그들의 문화를 인정해 주면서 문화적 환경을 조성하느냐가 중요한 관건이 될 것이고 이에는 자폐 범주성 장애인도 포함되어야 한다고 본다.
Ⅳ 참고문헌
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자폐범주장애 아동은 타인과의 관계를 형성하고 유지하는 데 어려움을 겪습니다. 예를 들어, 눈 맞춤이나 미소와 같은 비언어적 소통을 잘 하지 않거나, 다른 사람의 감정이나 사회적 신호를 이해하는 데 어려움을 느낍니다. 친구들과의 놀이
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자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김미경, 허계형, 최영해 저, 특수아동교육, 교육아카데미, 2017
정대영 저, 특수아동 교육 (0세부터 8세까지), 창지사, 2016
Clarissa Willis 저, 박계신 역, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
이소현, 박
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특수아상담, 북앤정, 2023
이지연, 한수진 저, 특수아 상담, 양서원, 2020
박현옥 외 2명 저, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2
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자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
조윤경 저, 특수아동의 이해, 공동체, 2019
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
김미
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자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
김익수 저, 자폐스펙트럼 장애아동교육, 청목출판사, 2012
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
이지연, 한수진 저, 특수아 상담, 양서원, 2020
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장애유아 교육, 시그마프레스, 2013
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성과 의사소통에 대한 긍정적인 경험을 쌓을 수 있을 것이다.
Ⅳ. 참고문헌
박현옥 외 2명 저, 자폐성 장애학생 교육, 학지사, 2018
정대영 저, 특수아동교육, 창지사, 2020
조윤경 저, 특수아동의 이해, 공동체, 2019
Clarissa Willis 저, 자폐범주성 장
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