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1. ASD의 개요
1.1 ASD의 정의와 특징
자폐범주성장애(Autism Spectrum Disorder, ASD)는 사회적 상호작용과 커뮤니케이션에 어려움을 겪고, 반복적이고 예측 가능한 패턴을 선호하는 특징을 지닌 신경발달 장애입니다. 이는 아동기 초기에 나타나며,
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것이다.
참고문헌
양문봉 <자폐스펙트럼장애 A to Z> 시그마프레스, 2011
김영태 <아동 언어장애의 진단 및 치료> 학지사, 2011
김미삼 <자폐범주성장애 아동과 지적장애 아동의 초기 의사소통 행동 비교> 자폐성장애연구, 2011
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것이라고 생각해본다.
Ⅳ. 참고문헌
자폐스펙트럼장애 학생 교육의 실제. 신현기. 시그마프레스. 2014
자폐범주성장애유아 교육. 박계신. 시그마프레스. 2013 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. DTT
2. DTT의 5단계
Ⅲ. 결론 (총 요약)
Ⅳ. 참고문헌
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1. 자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징
자폐범주성장애 아동의 의사소통 특징은 다양한 요소로 구성되어 있으며, 이들은 언어 발달과 사회적 상호작용에 깊은 영향을 미칩니다. 먼저, 자폐아동은 비언어적 의사소통의 어려움을 겪습니
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서론
장애는 사회적으로 중요한 문제이며, 다양한 형태와 특징을 가지고 있습니다. 이에 따라 많은 연구와 관심이 이루어지고 있으며, 특히 지적장애, 학습장애, 자폐범주성장애, 정서 및 행동장애, ADHD, 불안관련 장애, 영재아동, 감각장애
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이때 교사는 아이들을 나무라지 말고 허용적 분위기에서 최대한 아이들을 배려해야 할 것이다.
-자폐 범주성 장애 아동은 일반적인 지도보다 교사가 자폐아동의 눈높이를 맞춰 교육을 진행할 필요가 있다. 예를 들어 흔들거나 구르기를 좋아
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지체장애인을 위한 성교육, 한국성폭력상담소
김미선(1990), 정신지체아의 성교육에 대한 교사 및 부모의 인식에 관한 일 연구, 이화여자대학교 교육대학원 석사학위논문
강원특수교육연구회(2000), 정신지체인을 위한 성교육 자료집, 강원도교
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성교육 지도자료 교사용, 서울 : 삼지기업 인쇄주식회사, 1983
오혜경, 장애인을 위한 성교육프로그램 연수, 장애인복지신문, 2000
장비, 정신지체인과 성교육, 푸른하늘, 1996
천진이, 정신지체학생의 성교육에 대한 특수교사와 일반 교사의 태도
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성적인 포옹(hormonal hugs), 성 관련 비밀 지키기, 성적 만족감에 대한 상호 격려하기 등과 같은 구체적인 지도내용을 포함하고 있어야 한다.
이를 종합하여 보면 정신지체학생을 한 인간으로서 이해하여야 한다는 지금까지의 입장에서 더 나아
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성 및 사고의 독립성을 가르치는 것이 중요하며, 이를 위해 교사가 지적 상상력과 사고의 융통성을 가지고 영재학생들의 능력에 위축되지 않아야 한다. 1. 학습장애 학생
2. 정신지체 학생
3. 행동장애 학생
4. 학습부진 학생
5. 영
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