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성
Ⅳ. 보완대체의사소통(AAC)의 발달
1. AAC 상징체계 발달
2. AAC와 언어발달
Ⅴ. 보완대체의사소통(AAC)의 진단
Ⅵ. 보완대체의사소통(AAC)의 주의사항
Ⅶ. 보완대체의사소통(AAC)의 적용 사례
1. 사례 A : 자모음판을 사용하는 영욱이(만
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성
6. 화면 전체의 조화
7. 언어와 도표의 정선과 단순화
8. 문자와 도표의 크기와 모양
9. 색채의 활용
Ⅳ. 교수학습자료(지도자료)의 유의사항
1. 전반적인 학습 자료 제작의 유의점
2. 학습지 제작의 방법
Ⅴ. 교수학습자료(지도자
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성, 운동 등 다양한 영역에 영향을 미치므로 통합적인 지원 체계가 반드시 필요하다.
현재 우리나라의 특수교육 지원체계는 법적으로는 마련되어 있으나, 실질적인 실행력과 접근성에서는 여전히 부족한 점이 많다. 특히 조기 발견의 미비,
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놀이나 활동을 위험하게 생각하지 마세요
5) 제가 그림을 그리거나 숟가락을 사용할 때 왼손을 쓴다고 무조건 혼내지 마세요
6) 저 혼자 옷을 입고 벗으며, 신발도 신고 벗을 수 있도록 가르쳐 주세요
5. 사회성
1) 제가 짜증을 내고 울 때 달
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특수교육학회 춘계국제학술대회 자료집, 2013.
장영인, 유보통합 논의에 대한 재검토-교육중심의 통합에 대한 보육 관점의 논의, 한국영유아보육학회지, 2014.
지성애 외, 유아교육, 보육 통합 모델 구축. 유아교육연구, 2015.
최민수, 영유아를
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성
02. 아동 간호사정
03. 정신지체
04. 전반적 발달장애의 종류와 특징
05. 반응성 애착장애
06. 학습장애
07. 주의력 결핍 과잉행동장애
08. 파괴성 행동장애
09. 틱장애
10. 배설장애
11. 적응장애
12. 발달장애 간호진단
13
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특수교육
홍성도(1996) / 학습장애의 예방과 조기진단 / 1996년도 학습장애 심포지움 / 삼성 학습장애연구소
한국언어병리학회(편)(1995) / 언어치료 전문요원 교육 / 서울: 한학사
한국언어병리학회 (편)(1994) / 언어장애 아동의 가정지도 / 서울:
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특수성과 상호 연관성이 분석되어야 할 세 개의 축이다. 바꿔 말해서 지식의 축, 권력의 축, 윤리의 축인 것이다. 우리 자신에 관한 역사적 존재론은 무한히 불어날 수 있고 특화될 수 있는 질문들을 제기하지만, 다음과 같이 체계화될 수 있다
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지체 유아의 언어발달에 미치는 효과’, 공주대학교 특수교육대학원 : 충청남도, 2009
· 우명혜 저, ‘독자반응 이론에 기초한 심미적 동시지도가 유아의 언어적 반응에 미치는 영향’, 성신여자대학교 교육대학원 : 서울, 2004 목 차
Ⅰ.
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성되어있다. 그러나 DSM-IV는 Axis I 임상장애와 임상적 주목의 초점이 되는 기타상태, Axis II 인격장애와 정신지체, 습관적으로 사용하는 특정방어기제, Axis III 신체질환이나 일반적 의학적 상태, Axis IV심리사회적 환경적 문제, Axis V 전반적 기능
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