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발달을 도모하는 것에 중점을 두어 학교교육의 보완적 역할을 지닌 프로그램의 구성이 필요하다. 또한 초등학교 아동의 경우 혼자서 숙제를 하거나 준비물을 챙기는 것이 어렵고, 올바른 생활습관의 형성과 인간관계의 형성을 위해 가정교육
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아동의 신체적, 심리적 고통은 완전한 치유가 불가능 해 그의 일생을 고통스럽게 한다는 사실을 감안 해 볼 때, 아동 학대 가해자에 대한 처벌 규정이 조금 더 강화 되어야 할 필요성이 있고, 또한 오랜 세월을 가부장적 가족 구조 속에서 생활
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발달에 대해 개방적인 입장을 취하고 있다.
6. 참고 자료
이소은, 이순영 지음, 영유아 프로그램 개발과 평가, 방송대 출판부 2007
최경숙(2006) 아동발달심리학, 교문사
김억환, 박은혜 공역(2007) 정신의 도구, 이화여자대학교 출판부
유희정, 차
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장애협회의 전환교육 모형
3. Halpern(1985)의 모형
4. 전환교육의 인식-적용-실천의 과정
Ⅲ. 장애인 진로교육으로서의 전환교육(transition)
1. 진로교육의 개념
2. 장애학생들의 진로지도에 고려해야 할 몇 가지 제한점
3. 진로 발달 과정별 전환
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아동들에 대한 많은 관심과 보호가 요구되고 있다. 그동안 아동복지시설과 재가복지의 수준을 향상시키기 위해 많은 제도 개선과 노력이 있었지만, 아직도 많은 문제점을 보이고 있다. 이런 가운데 요보호 아동들의 권익과 복지를 일반가정
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발달단계의 과제와 갈등에 대하여 서술하시오.
2) 자신의 발달단계를 제시한 후, 이에 따른 수행해야 할 과제를 포함한 일반적인 특징에 대해 서술하시오.
II. 성격장애가 묘사된 영화를 선정하여 감상하고, 해당되는 성격장애 유형을 제시한
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가정 및 학교 상황질문지
1) 가정상황질문지(HSQ)
2) 학교상황질문지(SSQ)
4. 한국아동인성검사(K-PIC)
V. 연속수행과제 검사(CPT)
1. TOVA
2. 주의력 장애 진단 시스템(ADS)
VI. 기타 심리검사
1. 같은 그림 찾기 검사(MFFT)
2. 위스콘신 카드분
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장애 아동을 위한 성교육도 필요하다. 이는 아동의 자아개념, 자아정체감 발달에 도움을 주므로 연령에 적합한 심리, 성적변화에 따른 올바른 역할모델링이 되도록 하는 교육이 필요 하다.
인권문제 : 사회의 왜곡된 장애인관의 근원은 차별
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장애아동의 유형
(1) 정신 지체아동
(2) 시각 장애아동
(3) 청각 장애아동
(4) 정서 장애아동
(5) 지체 부자유아동
6) 자폐 아동
(7) 언어 장애아동
(8) 학습 장애아동
3. 장애아동복지의 개념 및 발달
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가정 아동들에 대한 보건복지 프로그램 서비스의 개발
아동은 성인이 되기까지 가정과 사회, 국가에서 보호받으며 육성되어야 한다. 따라서 아동의 보건과 복지 프로그램이 개발되어 아동들이 조화롭게 성장발달할 수 있도록 하여야 할 것
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