|
영아기에서 초기 부모와의 애착관계를 통해 안정적인 애착이 형성되면 유아기에서는 자기 자신이 하는 일에 대하여 자신감을 가지게 하며, 이것은 타인과 새로운 관계를 형성할 때에도 신뢰감을 갖게 하며, 긍정적인 대인관계를 가질 수 있
|
|
|
학령기 때 아동은 동료의 평가에 대단히 민감하며, 그에 따라 자신을 평가하는 경향이 있다.
[표] 아동의 신체 지각 발달
4. 신체 조건과 성격
아동의 신체적 조건은 정서나 사회적 적응에 영향을 준다. 만성적인 질환을 않고 있는 아동은 학교
|
|
|
영아기에 알게 되는 신체장애나 발달장애를 가진 다른 장애아동과 달리 유아기나 학령기를 거치며 문제를 인식하게 되는 정서행동장애 가족이 느끼는 상실감은 다를 것이며 이에 따른 적절한 가족지원이 필요하다. 때문에 정서행동장애학생
|
|
|
입원
(2)신체질환 병력 - 없음
4) 약물(남용) 사용력 : -
5) 개인 발달력
(1) 출생력 및 유아기
- 목포에서 태어나 위로 오빠와 아래로 남동생이 있다.
- “어린시절은 잘 기억안나는데 귀여웠어요.”
(2) 학령전기/학령기
- “남자같이 자랐어요.
|
|
|
2. 아동발달 연구의 과제
3. 아동발달 연구의 대상과 영역
1) 아동발달 연구의 대상
(1) 신생아기 발달
(2) 영아기 발달
(3) 유아기 발달
(4) 학령기 발달
2) 아동발달 연구의 영역
II. 아동발달 연구의 발전계보
* 참고문헌
|
|
|
대하여 기술하시오.
1) 1단계 : 결혼기 (가족 형성기)
2) 2단계 : 양육기 (출산가족)
3) 3단계 : 학령전기
4) 4단계 : 학령기
5) 5단계 : 청소년기
6) 6단계 : 진수기
7) 7단계 : 중년기
8) 8단계 : 노년기
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고문헌
|
|
|
영아기의 희망, 유아기의 의지력, 학령기의 능력, 청소년기의 충실성, 성인기의 사랑과 돌봄, 노년기의 지혜 등은 모두 개인의 행복과 사회의 발전을 위해 필수적인 자질들이다. 본인은 개인적 경험과 관찰을 통해 이러한 덕목들이 단계별로
|
|
|
유아기 - 신뢰감 대 불신감
② 초기 아동기 - 자율성대 수치심
③ 후기 아동기 - 주도성 대 죄책감
④ 학동기 - 근면성 대 열등감
⑤ 청소년기 - 자아정체감 대 역할혼미
⑥ 성인 초기 - 친밀감 대 고립감
⑦ 성인 장년기 - 생산성 대 침제기
|
|
|
영아기(출생∼생후 24개월)
2) 유아기(출생∼생후 24개월)
3) 학령기(8세∼13세)
4) 청소년기(14세∼18세)
4. 낮은 자존감의 형성 요인
1) 중요한 타인들의 영향
2) 역기능 가정의 영향
3) 불안하고 자신을 믿지 않는다.
4) 완벽주의
5) 스스로
|
|
|
발생원인
3. ADHD 주의력결핍 과잉행동장애 발현율
4. ADHD 증상
5. ADHD아동의 행동특성
(1) 영아기 특성
(2) 유아기 특성
(3) 학령기 특성
(4) 청소년기 특성
6. ADHD 진단기준
7. ADHD 치료법
(1) 약물치료
(2) 행동수정 및 인지행동 치료
|
|
메뉴펼치기
