|
학령기 특수교육이나 일반 유아교육과는 달리 교육과정과 학습 활동에 우선순위를 두는 영역이다. 장애 유아들은 일반 유아들이 자연적인 발달 단계를 거치면서 스스로 습득하는 기술들을 습득하지 못하거나 지체를 보이는 경우가 많으므로
|
|
|
역할
2) 학령기(7-18세)
(1) 교사와 협력자로서의 역할
(2) 가정교사로서의 역할
(3) 보조교사로서의 역할
(4) 강사로서의 역할
(5) 자원봉사자로서의 역할
3) 성인기(19-60세)
4) 생애주기별 서비스 모델 적용과 전망
참고문헌
|
|
|
질환
-정신분열증 편집형.
(1) auditory hallucination
(2) tactile hallucination
(3) persecutory delusion
(4) visual hallucination
(5) anxiety
(6) soliloquy A. CASE STUDY
질환에대한 문헌고찰- 정의,원인,증상,진단,경과,치료 간호
간호력
간호과정
-간호진단, 목
|
|
|
질환, 자궁경부의 용종, 담낭
질환, 갑상선질환, 비만과 고혈압 등이 동반되는 경우가 증가한다.
<환자의 식단표> - 기본적인 영양소와 많이 들어있는 음식을 참고하여 놓았고, 이는 가족이나 본인이 직접 시행해 드실수 있도록 돕기위하
|
|
|
입원시켜 보존적 치료를 해야 한다.
① 수분섭취를 늘이고 실내습도를 적절히 유지할 수 있도록 가습기를 사용한다. 이때 가습기의 물통은 청결히 청소하여 깨끗한 물을 사용하여야 하며 세균, 곰팡이, 먼지 등이 오염되지 않도록 유념해야
|
|
|
가족은 지지를 제공받는다.
③아동은 입원기간 동안 적절한 지지를 받는다. 1.청력장애의 정의
2.청력장애의 분류
3.청력장애의 임상증상
3.청력장애의 치료 및 관리
4.청력장애의 간호방법
5.청력장애를 가진 아동의 간호계획
|
|
|
유아기와 학령기 동안의 애착
6. 애착의 질
1) 애착의 유형
2) 애착의 안정도
3) 기질과 애착
4) 애착의 장기적인 영향
5) 애착대상 : 주된 양육자와 다양한 인물에 대한 애착(2세)
7. 애착관련 발달장애
1) 낯가림이 유달리 심한 경우
|
|
|
음식물 섭취와 배설물의 통제
유아기와 학령기-외부의 위험, 노동력 없어 의존적
청소년기 - 심리적 불안정과 미숙-보호와 지도가 필요
부모가 기능 못할 때 도와서 기본적 장애인복지의이념.아동복지.사회복지.프로그램개발평가
|
|
|
입원한 아동에게 나타날 수 있는 “분리불안”에 대하여 아동의 발달단계별로 설명하고 그에 대한 간호중재계획을 세우시오.
2. 중환아실 간호사는 고도의 기술적 치료 및 간호의 제공과 함께 아동의 정서적, 심리적 반응에 관심을 갖고 그
|
|
|
유아기 (early childhood)
3) 학령기 (midddle childhood)
4) 청소년기 (late childhood)
5) 성인기 (adulthood)
7.가족력(Family History)
1) 가계도 (Genogram)
2) 가족성원에 대한 기술
3) 가족체계에 대한 기술
Ⅱ. 사정(Assessment)
1. 심리사회적 문제(Psychosocial Problems
|
|
메뉴펼치기
