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학령기 아동은 놀이 정신치료나 정신치료, 집단치료 및 정신 교육적 개입이 필 요하다.
⑤예방적 대책: 위험성 높은 집단의 색출과 교육, 젊은 부모와 결혼 전의 교육, 빈곤실직 률아동 권리 존중체벌 금지 등의 사회문화적 원인 요인 제거가
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학령기 아동은 놀이 정신치료나 정신치료, 집단치료 및 정신 교육적 개입이 필 요하다.
⑤예방적 대책: 위험성 높은 집단의 색출과 교육, 젊은 부모와 결혼 전의 교육, 빈곤실직 률아동 권리 존중체벌 금지 등의 사회문화적 원인 요인 제거가
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영아기 : 신뢰감 대 불신감
2) 2단계 초기아동기 : 자율성 대 수치심 및 의심
3) 3단계 유희기 : 주도성 대 죄의식
4) 4단계 학령기 : 근면성 대 열등감
5) 5단계 청소년기 : 자아정체감 대 정체감 혼란
6) 6단계 초기성인기 : 친밀감 대 고
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영아기의 발달과정과 사회복지실천
5. 유아기의 발달과정과 사회복지실천
6. 아동기의 발달과정과 사회복지실천
7. 청소년기의 발달과정과 사회복지실천
8. 성인기의 발달과정과 사회복지실천
9. 중년기의 발달과정과 사회복지실천
10. 노
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학령기, 청소년기까지 이어질 수 있고 심지어 성인기 까지 영향을 미치므로 바람직하지 못하다고 할 것이다. 따라서 보육시설이나 학교의 교사는 내성적이거나 위 표)의 증상을 나타내는 아이들의 관찰을 세심하게 배려하여 적극적으로 도와
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영아기(0~2세) : 신뢰감 대 불신감
2. 유아기(2~4세) : 자율성 대 수치 및 의혹
3. 아동기(4~6세) : 주도성 대 죄의식
4. 학령기(7~12세) : 근면성 대 열등감
5. 청소년기 : 자아정체감 대 역할혼미
6. 성인기 : 친밀감 대 소외감
7. 중년기 : 생산
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만성화되며 주로 2시간 이내에 고칼로리의 단음식을 많이 삼킨 후 손가락을 넣거나 과량의 하제를 먹고 음식물을 토해낸다. 거식증과 신경성 식욕부진이 공존하는 경우도 있다.
합병증으로는 칼륨부족으로 인한 심장마비, 경련성 결장염, 근
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학령기 위기 행동 특성
안절부절, 울기, 공격적 행동, 경쟁적 행동, 애경, 어둠에 대한 공포, 학교기피,
학업에 흥미 상실, 혼란, 상해에 대한 두려움 ,버려짐에 대한 공포, 불안
* 위기관리자들이 취할 반응-참을성과 끈기 있는 태도, 개방적 분
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영아기에서 초기 부모와의 애착관계를 통해 안정적인 애착이 형성되면 유아기에서는 자기 자신이 하는 일에 대하여 자신감을 가지게 하며, 이것은 타인과 새로운 관계를 형성할 때에도 신뢰감을 갖게 하며, 긍정적인 대인관계를 가질 수 있
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2. 아동발달 연구의 과제
3. 아동발달 연구의 대상과 영역
1) 아동발달 연구의 대상
(1) 신생아기 발달
(2) 영아기 발달
(3) 유아기 발달
(4) 학령기 발달
2) 아동발달 연구의 영역
II. 아동발달 연구의 발전계보
* 참고문헌
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