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및 자아개념에 미치는 영향, 성신여자대학교 대학원 석사학위논문, 1991
- 김제한, 교육심리학, 서원 출판사
- 김선래, 자아존중감 중재 프로그램의 유아 공격행동 감소 효과 연구, 부산대학교 교육대학원 석사학위논문, 1999
- 정우혜, 아동의 공
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관찰 및 평가, 양서원, 2006.
전남련, 유아관찰 및 평가의 실제, 창지사, 1999.
황혜익, 영유아행동관찰법, 창지사, 2013. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 시간표집법
1) 시간표집법의 활용
2) 시간 표집법의 특성 및 예
2. 사건표집법
1) 사건표집법
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아동생활지도론」학문사
박정옥(1999)「시험불안 프로그램의 효과 비교」가톨릭대학교 심리상담대학원 석사학위논문
오상윤(2007)「비학습행동 아동의 행동수정 사례 연구」광주교육대학교 교육대학원 석사학위논문
이한일(2007)「토큰 강
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행동장애아 치료와 교육, 대구대학교출판부
ⅴ. 오영희·박창옥, 정서 및 행동장애아 교육의 이해, 동문사
ⅵ. 조선덕 편역(1994), 정서장애의 이해, 도서출판 특수교육 Ⅰ. 개요
Ⅱ. 정서행동장애아(정서행동장애아동)의 특성
1. 아동의
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관찰시간 동안 계속 관찰하지 않고 몇 번의 기회만을 선택하여 관찰하는 것이다. 시간표집법의 장점은 관찰이 필요한 시간에만 행동을 주시하면 된다는 점이다. 따라서 수업에 지장을 주지 않고 교사가 충분히 아동의 행동을 관찰 측정할 수
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끝날 때까지 음식에 손을 대지 않고 기다린다. 유아소개
가족소개
행동진술
발달수준
일반적인 편식아동의 행동수정법
관찰
문제 행동의 원인
행동수정의 중요성
행동수정의 목표
행동수정 프로그램
기대되는 효과
참고 문헌
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아동센터 레크레이션 활동 참여에 따른 아동의 일상적 정서경험과 우울 및 스트레스, 한국생활과학회지 제17권, 2008.
윤혜순, 지역아동센터의 효과분석을 위한 참여관찰 연구, 한국청소년시설환경 제7권 제4호, 2009.
이영철, 지역아동센터 활
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행동계약 맺기
3) 포만의 원리
4) 고립시키기
5) 선택권 주기
Ⅳ. 문제아 지도 사례 1
1. 대상아동
2. 가정환경
3. 문제를 일으키는 요인 및 상황
4. 지도대책 및 치료방법
Ⅴ. 문제아 지도 사례 2
1. 친구의 잘못된 행동을 본 두려움
2. 교
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아동학대예방센터를 비롯한 여러 지방의 아동학대예방센터
* 사이버 경찰청
* 강지민. 1991. “아동학대의 실태 및 영향”. 형사정책연구원.
* 아동학대문제연구소
* 서울특별시 아동복지센터
* 인터넷 사이트 관련 자료
* 아동학대 관련 세미
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아동의 행동문제와 사회적 능력에 미치는 효과, 남서울대 디지털 정보대학원
2. 조희숙(2005) 저소득가정 부모의 양육태도와 아동의 학업성취 및 자존감에 관한 연구, 명지대 사회복지 대학원
3. 이주헌(2004) 재가노인을 위한 사례관리 유형개발
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