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아동관찰 및 행동연구』, 2015, 한국방송통신대학교 출판문화원.
3. 김희태, 김경희, 『유아사회교육』, 2017, 한국방송통신대학교 출판문화원. 1. 서론.
2. 본론.
2. 1. 만3세 “또래관계측정도구” 개발.
2. 1. 1. 개발 동기 및 목적.
2. 1
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아동관찰 및 행동연구. 양서원.
김민선 (2015). 유아교사의 전문성 인식과 직무스트레스가 교사-유아 상호작용에 미치는 영향. 덕성여자대학교 교육대학원. 석사학위논문.
박창현 (2015). 유아교사의 개인특성과 유아교육기관 특성이 유아교육
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관찰자의 주관성이 개입되거나 관찰자가 추론하고 결론을 내릴 가능성이 있다. 보통 한 명의 아이만 관찰할 수 있고 관찰된 아이의 행동을 모두 기록할 수 없으며 아이가 글쓰기를 하는 동안 계속 움직이기 때문에 모두 쓰기 어렵다는 단점이
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켜주면 아동이 더욱 건강하게 성장하는데 도움이 될 것 이라 생각합니다. 선생님들과 부모님들의 관심으로 아이들의 성장가능성은 무궁무진 한 것 같습니다. 항상 아동을 관찰하면서 객관적인 시선으로 바라볼 수 있도록 노력해야 한다 생각
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관찰자는 정해진 시간 간격마다 관찰 대상의 특정 행동이 나타나는지 여부를 체크하거나, 일정 시간 동안 나타나는 빈도를 기록하는 방식으로 데이터를 수집합니다. 이는 보통 여러 아동이나 다양한 행동 유형에 대한 정보를 얻고자 할 때 효
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아동생활지도. 서울:한국방송통신대학교출판문화원.
홍순정·최석란 공저(2012). 아동관찰 및 행동연구. 서울:한국방송통신대학교출판문화원. Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 일화기록 장·단점
2. 일화기록의 작성요령
3. 일화기록시 기록내용
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연구의 목적은 어머니의 양육태도, 유아 인기도 및 성별이 유아의 스트레스 행동에 어떤 영향을 주는지 이들 요인들의 상대적인 영향력을 밝혀, 교사들로 하여금 부모교육과 교우관계에 대한 스트레스 대처방안을 지도하는데 필요한 정보를
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관찰자가 아니라, 아동의 사회정서적 성장을 촉진하는 촉진자(facilitator) 역할을 수행해야 하며, 그 바탕은 일상 속 세심한 관찰에서 출발해야 함을 다시금 확인하게 되었다.
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4 참고문헌
* 성미영 외 (2017). 『아동관찰 및 행동연구』. 학지사
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행동의 일화를 자세하게 기록하는 방법으로 관찰자, 관찰대상이나 장면, 시간을 미리 선정한 후에 발생하는 아동의 행동과 상황 전체를 기록하는 방법이다 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 연속기록법
2. 체크리스트
Ⅲ. 두 관찰법의 공통점과
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관찰은 단순히 기록 활동이 아니라 전문적 안목과 훈련을 필요로 하는 작업이므로, 보육 현장에서 교사들이 지속적인 훈련과 슈퍼비전을 통해 역량을 강화해야 한다고 본다.
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4 참고문헌 및 참고사이트
이기숙, 『아동관찰 및 행동연구』,
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