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연구자가 미리 정해놓은 특정 행동 목록이나 평가 기준에 따라 기록하는 것이 아니라, 관찰자의 판단에 따라 '주목할 만하다고 생각되는' 행동이나 사건을 자유롭게 기록한다는 점에서 차이가 있습니다. 주로 아동이나 청소년의 발달 특성,
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아동교육. 학지사
김미경(2007). 자폐장애 및 정서행동장애의 이해. 청목출판사.
박명애 외(2005). 정서 및 행동장애; 이론과 실제. 시그마프레스.
배내윤 외(2007). 일반교사의 정서행동장애학생에 대한 이해 및 인식 연구. 정서행동장애연구.
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연구』, 38(2), 153-175.
전인옥 외 (2020). 『유아교육개론』. 창지사.
이기숙 (2019). 『유아교육의 이해』. 교문사.
윤혜경 (2017). 『유아 발달과 관찰』. 정민사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
? 아동관찰의 방법
? 아동관찰의 활용
? 선택한 관찰 방
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아동케어 및 학부모 상담을 잘 행할 수 있을지? 와 관련된 것이다. 기대는 내가 직접 아동관찰을 하고 때로는 평가함으로써 발전을 꾀할 수 있다는 것에서 비롯되었다고 생각한다.
매년, 아동관찰 및 행동과 관련된 연구논문들이 쏟아지고 있
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및 교육자와의 협력을 통해 실질적인 도움을 줄 수 있는 방향으로 활용해야 한다고 생각한다.
Ⅲ.결론
아동관찰은 유아 교육 및 발달 연구에서 필수적인 과정이며, 아동의 행동과 심리 상태를 정확히 이해하는 데 중요한 역할을 한다. 이를 통
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연구하여 적용하는 것이 필요하며 그에 앞서 아동이 상담 및 소아정신과 치료를 받아 약물복용을 통해 증상이 완화될 수 있을지 살펴보는 것 또한 중요할 것이다. 부모와 교사의 이러한 노력은 아동의 과잉행동 및 충동성, 부주의 증상을 관
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행동관찰 및 평가. 학지사.
김은옥 외 (2022). 보육교사를 위한 아동관찰과 평가. 공동체.
정미라 (2020). “아동 관찰을 통한 유아교사의 전문성 고찰”, 유아교육연구, 40(2), 23-45.
김나영 (2018). “영유아 보육에서 아동관찰의 실제와 과제”, 보육
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행동 관찰법. 서울: 정민사.
·논문: 김순덕(1998). 유치원 교육과정에 기초한 유아행동발달 특성 및 관찰척도연구. 동아대학 교 교육대학원
평정척도법
동남대학교
교과명: 아동행동연구 및 실습
교수명: 이수현 교수님
학과: 유아교육과A반
조
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아동의 인지특성과 교수전략.\" 정서ㆍ행동장애연구 16.1 (2000): 139-157.
http://www.riss4u.net/search/detail/DetailView.do?p_mat_type=1a0202e37d52c72d&control_no=0b4726399bf7f222
문장원,정병종,and 박상태. \"정서 및 행동장애학생의 사회적 능력에 대한 검토.\" 정서ㆍ행
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연구 방법의 종류에 따라 연구할 수 있도록 해야 할 것이다.
참고문헌
김희태·백순근 (2010). 유아교육평가. 한국방송통신대 출판부
홍순정·최석란 (2010). 아동관찰 및 행동 연구. 교문사
유기웅외 3인 (2012). 질적 연구 방법의 이해. 박영사
제니
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