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보육교사가 가지는 역량이 어느 정도의 전문성을 바탕으로 까느냐에 기인할 수 있다.
참고문헌
권영례 <유아를 위한 교수-학습방법의 이해>, 양서원, 1999
김옥련,박찬옥 <유아교육개론>, 교육과학사, 1990
이석무 <아동보육사업 경영
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교사들이 갖추어야할 기술과 지식으로는 아동 발달에 대한 이론을 이해하고 발달에 적합한 교육과정을 편성, 적용할 수 있어야하고 유아에게 적절한 환경을 조성해 줘야하며 부모와 아이들과의 우호적이고 생산적인 관계를 유지할 수 있어
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교육부(2013). 유아교육법.
보건복지부(2013). 영유아보육법.
박은혜(2013). 유아교사론. 창지사.
이기숙 외(2010). 유아교육개론. 양서원.
강문희 외(2007). 유치원·보육시설 운영관리. 학지사. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 유아교사의 자질
2. 영유
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아동을 더 많이 통합하라는 뜻이다. 장애아동 3명당 교사 1인의 인건비를 지원하는 것은 상당히 파격적인 조치이다. 아직 교육부에서도 보건복지부의 이러한 움직임을 따라가지 못하고 있는 실정이다. 물론 보건복지부의 정책들이 국공립 어
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보육을 교육학의 맥락 속에서 이해할 수 있는 능력을 갖추게 된다. 또한, 전공과목을 이수함으로 보육의 특성과 특수성을 이해하고 보육과정, 영유아, 교수학습에 대한 구체적인 지식의 습득과 보육 실습을 통하여 보육교사로서의 자질을 갖
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론
Ⅱ. 본론
1. 영아기란
2. 영아기 발달 특성
1) 신체발달
2) 인지발달
3) 사회정서발달
3. 영아보육이란
4. 영아보육의 특성 및 중요성
5. 영아의 발달을 돕는 보육교사의 역할
1) 영아의 발달을 돕는 보육교사의 자질
2) 영아의
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아동발달심리, 동문사, 2001.
박은혜, 유아교사론, 창지사, 2003.
김일문, 바람직한 교사상, 아동교육, 2001.
임승렬, 유아교사의 자아상(self-image) 연구 보육교사를 중심으로-, 덕성여대 논문집, 2003. Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 딥스를 읽고
2. 딥
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교사역할(토의자, 촉진자, 참여자, 비계설정 등)
교육프로그램
사회정서영역 강조
학문기초 기술, 기능중심
지적 목표 강조 및 사회정서 발달과 연계된 개념, 통합 교육과정
Ⅲ. 결론
본론에서는 유아교육과정의 접근법 중 성숙주의, 행동주의
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아동교육론, 효성여대 석사학위논문.
정인숙, 양경숙(1998), 프뢰벨의 인간교육의 원리, 경북외국어테크노대학 논문집, 미간행.
최정웅(1982), 프뢰벨의 유아교육의 본질, 효성여대 연구논문집 제25권.
H.C. Bowen(1903), Froebel and Education by Self-activity,
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보육교사를 위한 건강안전영양교육, 교문사, 2011
10. 박근주 외, 4차 산업혁명 시대 조직 증진을 위한 보육교사론, 어가, 2019
11. 이서영 외, 이미지 분석을 통한 “좋은 보육교사”의 역할과 자질에 관한 연구, 한국가정관리학회지, 2018
12. 권혜
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