|
아동권리의 보장과 밀접한 관계가 있다. 유엔아동권리협약은 협약 당사국들에게 “아동권리선언에 나타나 있는 바와 같이, 아동은 신체적·정신적 미성숙으로 인하여 출생전후를 막론하고 적절한 법적 보호를 포함한 특별한 보호와 배려를
|
|
|
아동이 건강하고 안전하게 성장발달하기 위해 꼭 필요한 것을 아동권리라 할 수 있다. 아동은 보호해야 할 대상뿐만 아니라 적극적인 권리의 주체로 받아들여야 한다는 것을 협약을 계기로 일반화 되어 가고 있다. 이러한 아동권리는 단순한
|
|
|
아동학대, 유기, 방임, 고아, 미혼모, 결손가정의 아동, 소년ㆍ소녀 가장이 존재하는 나라이기 때문이다.
그럼에도 우리나라가 아동권리협약에 비준한 이래로 아동의 권리가 가장 실질적으로 신장된 영역은 교육여건과 아동에 대한 교육기회
|
|
|
리나라 아동의 삶의 만족도와 아동권리에 대한 인식 수준이 낮은 상황이었으며, 아동권리 증진에 대한 인식이 부족할 뿐만 아니라 아동권리에 대한 개념조차도 잘 알려지지 않은 실정이다. 우리나라는 유엔 아동권리협약의 협약국으로서 협
|
|
|
권리주체이며, 각 개인의 개별적 특성을 지닌 존재로 인식되고 있다. 「아동권리협약」 제1조에서 아동의 범위를 만18세 미만으로 정하고 있고, 만 18세 미만의 모든 아동은 아동권리협약에 적힌 권리를 가지고 있다. 현재 우리나라는 아동과
|
|
|
리나라는 전통적 가족주의와 유교적 질서 속에서 아동을 보호의 대상으로 인식해왔고, 아동권리 담론은 비교적 최근에야 본격적으로 제기되었다. 비록 늦게 시작되었지만, 유엔 아동권리협약 가입 이후 법제도 개선과 정책적 시도들이 지속
|
|
|
아동권리협약과 원칙들은 이제 모든 회원국들의 자국 법에 근거가 되어, 전 세계 정부가 아동의 권리를 존중하고 모든 결정 사항에 아동의 권리에 대하여 한 번 더 생각하는 밑거름이 되었다. 그리하여 아동권리협약 채택 이후 수많은 국가들
|
|
|
아동 약 1억 1백만 명이 초등학교 교육을 받지 못하고, 전 세계적으로 여자어린이들이 남자어린이와 동등한 초등·중등교육을 받지 못하고 있다.
아동권리협약의 조항에 언급된 아동 참여권도 지난 25년간 꾸준히 발전되어 왔다. 가장 대표적
|
|
|
권리와 행복의 추진력으로서 작용할 수 있도록 해야 한다. 따라서 아동권리의 실현을 위해 정부와 NGO 및 시민사회가 소통과 협력을 강화하고, 더 많은 시민사회의 참여를 촉진하고 지원해야 할 것이다.
Ⅲ. 결론
유엔아동권리협약은 아동권리
|
|
|
아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상을 비교 분석하여, 서구와 우리나라의 차이점과 공통점을 파악해보고자 합니다.
II. 서구의 아동권리사상과 우리나라의 아동권리사상의 개요
서구의 아동권리사상은 유엔 아동권리협약의 채택으
|
|
메뉴펼치기
