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아동총회 운영, 아동권리포럼 운영, 아동권리인식도 조사, 아동 참여 온라인 소통채널 운영 등의 사업이 진행 중이다. 특히 대한민국 아동총회는 아동의 참여권을 보장하는 사업으로 매년 개최된다.
두 번째로 지역사회 중심 놀이혁신 확산
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권리 보장의 필요성
2) 참여권을 통한 민주주의 학습
3) 사회적 약자로서의 보호 필요성
2. 국제 인권 기준에 따른 청소년의 교육권 및 노동권
1) 세계인권선언
2) 유엔 아동권리협약
3. 청소년 교육권과 노동권 관련 한국 사회의 구조적
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아동복지에 대한 제도의 공통점을 보면 탁아 중심의 보호체계를 가지고 있었으며 영국의 산업혁명에 의한 시점으로 아동의 노동에 대한 부분을 분리시키고 제재하며 아동이라는 주체를 학습과 보호가 시행되는 시기로써 분류를 했다는 점이
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아동권리협약(제1조)
아동
18세 미만
6) 청소년의 정의에 대한 시사점
청소년은 아동에서 성인으로 성장 단계의 중간에 있는 사람을 의미하고, 청소년기는 아동기에서 성인기 사이의 과도기에 있는 혼돈의 시기이다. 자아개념은 개인의 성장과
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권리를 지니며, 부모의 역할은 자녀가 이러한 권리를 실현할 수 있도록 돕는 데 있다. 아동권리의 관점에서 부모의 학업관여는 자녀의 권리와 의무를 동시에 고려해야 하며, 과도한 기대와 학습에 대한 압박은 자녀에게 부정적인 영향을 미칠
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아동복지사업(서비스)의 개념
2. 아동복지사업 사례 및 내용
1) 아동안전사업
2) 학습능력 향상을 위한 지원 사업
3) 실종아동 보호체계 강화 사업
4) 희망스타트 사업
5) 아동권리협약 모니터링 활동 사업
6)
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아동청소년 인권침해법령 조사연구. 서울: 국가인권위원회.
국가인권위원회(2004). 아동인권정책 기본계획수립방안. 서울: 국가인권위원회.
김은숙 외(2004). 유엔아동권리협약 이행방안 연구. 서울: 보건복지부어린이보호재단.
최윤진(2000). “
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리라 기대해본다.
참고문헌
국제엠네스티 https://amnesty.or.kr
유니세프 유엔아동권리협약 https://www.unicef.or.kr/child-rights/outline.asp
김선희, 윤재희. 2019. 인권교육 경험을 통한 유아 인권감수성의 특성.
국가인권위원회. 2002. 인권감수성 지표 개발
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아동권리협약 국제워크숍 - 학생체벌 금지와 교육적 대안 모색, 2009.
문지영, \"초등학교의 체벌 규정 및 교사의 인식에 관한 연구\", 인천교육대학교, 2000.
김경희정희숙 공저, \"서양교육사\", 집문당, 2002.
성기산, \"서양교육사연구\", 문음사
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리적인 해결 방안을 모색하는 것이 중요하다. 따라서 한국은 이 문제를 국제사회와 협력하여 해결할 필요가 있으며, 사회적 합의를 통해 지속 가능한 정책을 마련해야 한다. 1991년 한국정부가 비준한 유엔아동권리협약에서는 국내거주 이
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