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행동을 수정하기 위해서 사용했을 때 반대의 효과를 얻을 수 있다.
⑵ 목표행동 강화기법 : 문제행동을 제외한 다른 행동이나 적응행동을 집중적으로 강화해서 문제행동의 발생기회를 제한함으로써 감소, 소거하는 방법으로 차등강화, 상반
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문제행동의 요인
1. 배경요인
2. 위험요인과 회복요인
Ⅲ. 문제행동의 변화와 지속
1. 개관
2. 연속성
Ⅳ. 문제행동의 발달경로
1. 아동의 행동관찰과 지도방법
2. 행동수정 프로그램
Ⅴ. 아동기
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행동을 발달시키기 위한 원리, 새로운 행동을 유지시키기 위한 원리, 부적절한 행동을 중단시키기 위한 원리, 정서적 반응수정을 위한 원리가 있다.
행동수정 기법에는 바람직한 행동을 증가시키는 방법과 바람직하지 않은 행동을 감소시키
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행동장애) 진료아동 계속 늘어난다” I. 서론
II. 본론1.아동 행동수정 기법의 비교분석2.행동주의 기법에 있어 상과 벌에 대한 개념을 정리하기
3.바람직한 행동을 증가시키거나 감소시키기 위한 행동주의 기법에 상과 벌
III.결론
V.참고
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행동을 감소시키고 조용히 생각하게 하는 치료적 효과도 지니고 있다.
인지 행동적 치료는 행동치료기법을 포함하지만 아동의 생각이나 문제해결 방식을 함께 변화시켜 행동의 변화를 유도한다. 충동적이고 사려 깊지 못한 ADHD 아동에게 단
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행동 장애 아동에 대한 이론적 고찰, 이옥형.신현오 1. 주의력결핍 과잉행동장애 (ADHD) 개념
2. ADHD 발병률
3. ADHD 발생원인
4. ADHD 증상
5. 생애주기별 ADHD 전개과정
(1) 영유아기
(2) 아동기
(3) 청년기
(4) 성인기
6. ADHD 예방법
7.
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행동들을 간접적으로 경험해보기도 하고 또래 친구들과 어울려 놀이하는 경험에서 두려움보다 즐거움을 느낄 수 있도록 할 수 있다.
3. 결론
지금까지 행동수정기법과 부적응 행동양상 및 지도방안에 대해 알아보았다. 아동기의 부적응 문제
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행동의 직접관찰 기법, 아동의 언어 및 문제행동 기능분석과 지도, 제 16회 정서장애아 및 학습장애아 교육연수집
한홍석(1995), 자폐증 아동의 사회성 행동 특징과 사회성 기능 발달, 월간 실천특수교육 제6호, 서울: 도서출판 특수교육과
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아동기 문제행동 학교공포증
1. 공포와 공포증
2. 공포의 발달경로
3. 학교공포증(등교거부)
Ⅱ. 연구 계획 혹은 행동수정전략을 기술
1. 학교공포증에 대한 심리치료
Ⅲ. 아동기 문제행동 미술치료기법
1. 학교생활그림 (Kinetic School Draw
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기본개념
1. 강화와 처벌
1/ 강화
2/ 처벌
2. 소거
3. 체계적 둔감법
II. 주요기법과 개입과정
1. 주요 기법
1/ 조작적 조건형성
2/ 고전적 조건형성
3/ 모델링
2. 개입과정
1/ 초기단계
2/ 개입단계
3/ 종결단계
* 참고문헌
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