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이론적 실천적 범위가 확장될 수 있는 가능성을 열어 두는 것이 필요하다고 사료된다.
<참고문헌>
이성진, 박성수(1999) 교육심리학, 방송대 출판문화원
임규혁, 임웅(2007) 교육심리학, 학지사
송명자(2003) 발달심리학, 학지사
정옥분(2006)
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발달에 영향을 미친다.
Ⅲ. 결론
지금까지 본론에서는 영아기의 발달 이론 중 두 가지를 선택하여 개념 및 내용, 그리고 시사점을 정리해 보았다. 영아의 인지발달을 위한 주된 이론적인 배경은 Piaget가 제시한 인지발달이론이다. 이에 의하면
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발달심리학>, 서울 : 학지사
● 부영호(2007), 그리스도인의 영적 성장에 관한 발달심리학적 고찰, 석사학위논문
● 김경애(2005), 프로이트의 정신분석 상담 기법을 통한 인성교육 연구, 석사학위논문
● 김진규(2004), 프로이드와 에릭슨 이론
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발달심리학, 학지사
정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
권두승 외 공저(2001), 성인학습 및 상담, 교육과학사
정옥분 외 공저(1999), 청년발달의 이론, 양서원
조용하, 안상현(2007) 평생교육의 이해, 동문사
한상길(2005) 성인평생교육,
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이론을 발달시켰다. 프로이트는 유아기에 성격이 모두 형성된다고 하였는데 에릭슨은 노년기까지 그 발달이 이루어지고, 각 단계를 성공적으로 통과하지 못해도 다음 단계 경험할 수 있다고 하였다.
에릭슨은 발달단계이론을 전개하는 과정
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이론의 개관
2.1 이론적 배경과 발전
2.2 프로이트 이론과의 차이점
2.3 점성설 원리와 위기 개념
3. 8단계 심리사회적 발달과정
3.1 영아기: 신뢰감 대 불신감 (0-1세)
3.2 유아기: 자율성 대 수치심과 의심 (1-3세)
3.3 초기 아동기: 주
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발달심리학 송명자 학지사 1995
발달의 이론 William C. Crain 저, 서봉연 편 중앙적성출판사 1995
교육심리학 탐구 노희관, 이용남 공저 교육과학사 1998
Siegler, R. S.(1986). Children\'s thinking. Englewood Cliffs, NJ ; Prentice-Hall.
Sternberg, R. J. & Berg, C. A.(1992). Intel
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발달이론과 비교분석
구 분
프로이드의 정신분석학이론
에릭손의 사회심리발달이론
이 론
정신결정론과 무의식의 동기를 가장 중요하게 생각
(원자아와 자아의 균형있게 발달)하여 인간의 일생에
있어서 유아기의 중요성을 강조함
자아의
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경험하도록 하여 도덕발달을 촉진 시킬 수 있다고 하였다.
참고문헌
1) 주 교재 : 인간의 이해 심리학
김현택 외8인 공저 (2005년) 학지사
2) 청소년 심리학 , 한국 청소년 개발원 (2004년) 교육과학사 1. 가드너의 중다지능이론을 설명하고, 그
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이론보다는 로에빙거의 이론처럼 연령으로 구분되지 않는 이론이 성인기 개인차를 더 효과적으로 설명할 수 있도록 한다.
7. 참고 자료
정옥분 저(2001), 성인발달과 노화, 교육과학사
Erik H.Erikson 저, 윤진김인경 옮김. 아동기와 사회. 중앙적성
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