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도덕적 갈등 상황을 제시하여 그 상황에서 주인공의 행동을 어떻게 생각하며, 왜 그렇게 생각하는 가를 물어 대상자의 형성된 성숙의 단계를 유추할 수 있다.
3) 사회복지실천과의 연관성
Kohlberg의 도덕발달이론은 인간의 발달가능성에 대하
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발달 과정
시기
주요 변화
구체적 내용
~1900
전문적 사회복지실천 태동기
자선조직협회와 인보관운동
자선조직협회 설립
인보관운동 시작
~1920
전문직 확립기
전문직화 움직임
보수체계 정립
교육 및 훈련제도 채택
기초이론 구축
『
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아동기 발달적 특성
(1) 신체와 지능의 발달
(2) 인지와 도덕의 발달
(3) 사회적 발달
① 학교에 대한 태도
② 학교생활과 근면성의 발달
③ 또래와의 관계
④ 단체놀이
⑤ 대중매체의 영향
3. 사회복지실천
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형성 Ⅰ. 서 론
Ⅱ. 본 론
1. 신체 발달
2. 인지발달
3. 언어발달
4. 정서발달
5. 사회성 발달
6. 아동기의 발달 장애
Ⅲ 사회 복지적 개입
1. 신체적 발달의 관심영역
2. 심리적 발달의 관심영역
3. 사회적 발달의 관심영역
Ⅳ.결론
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론
지금까지 본론에서는 아동기의 신체적 발달, 심리적 발달, 사회적 발달의 특징을 각기 제시하고, 사회복지실천에서의 관심영역을 제시해 보았다. 인간은 태어나면서부터 곧 사회집단의 일원이 되며, 어떠한 형태로든지 사회에서 타인과
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콜버그 는 6단계에 대한 이론적 정의의 기초가 된 사례가 소규모 엘리트 표집에서 추출되었다는 점을 인정했다.
3. 콜버그 도덕성발달이론 교육적 시사점
콜버그 도덕성발달이론은 자율적 교육과 토론식 교육을 지향하고, 주입식 교육을 배격
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발달단계 이론에 따른 아동기의 주요 발달과업과 아동기의 심리사회적 발달과 특성의 주요 내용 및 사회복지실천 대상이 되는 아동기의 대표적인 문제는 무엇인지 살펴보았다. 대체로 아동기에는 자아존중감 형성, 도덕성 발달, 학교에서의
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발달 과정
시기
주요 변화
구체적 내용
~1900
전문적 사회복지실천 태동기
자선조직협회와 인보관운동
자선조직협회 설립
인보관운동 시작
~1920
전문직 확립기
전문직화 움직임
보수체계 정립
교육 및 훈련제도 채택
기초이론 구축
『
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발달. 서울: 학지사.
C.Zastrow & K. Kirst-Ashman. 김규수 역(2002). 인간행동과 사회환경. 서울: 나눔의 집.
Robert L. Barker(1995). 사회사업사전. 서울: 이론과 실천.
William C. Crain 저. 서봉연 역(2000). 발달의 이론. 서울: 중앙적성.
부산광역시 사회복지과(2006
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청소년기와 학교환경
4) 청소년기와 정보환경
5) 청소년기와 이성교제
6) 직업선택에 영향을 미치는 요인들
3. 사회복지실천에서의 함의
1) 청소년의 복지실천을 위한 방향
2) 청소년기의 복지실천을 위한 법,제도
Ⅲ. 결 론
참고문헌
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