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상담, 단체체조, 독서·글쓰기모임, 주말농장, 공연관람, 나들이 참가
정보화(컴퓨터)교육
지역사회 장애인
컴퓨터 교육(내용;인터넷·홈페이지·한글, 과정;초급/중급/고급 *코스별 4개월 과정), 정보화 소프트웨어 지원, 개인별 방문교육
자원
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놀이치료 사례연구. 놀이치료연구,3(1),53-62.
강정원(2015).치료놀이를 통한 부적응행동 유아의 사회적 관계 증진 과정.중앙대학교대학원 박사학위논문
박현주(2013).놀이치료 현황 및 놀이치료에 대한 어머니의 이해도와 상담만족도 연구. 숙명
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특수교육지원센터와 학교에 기반을 둔 학교작업치료 실태조사. 대한작업치료학회지, 18(3), 53-67.
김은영. (2012). 그룹감각통합치료가 감각통합장애아동의 또래 및 치료사와의 상호작용에 미치는 영향. 대한감각통합치료학회지, 10(1), 1-10.
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재구조화
Ⅴ. 특수교육의 지원체제 개혁
1. 특수학급 운영 지원 강화
2. 일반장학협의 및 지원체제 강화
3. 지역교육청 특수교육 지원 센터 시범운영
4. 통합학급의 학생 정원을 감축 조정하고 담당교사 우대
Ⅵ. 맺는 말
참 고 문 헌
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센터는 전국적으로 설치·운영되고 있으며 지역사회의 육아 종합 지원 거점이기 때문에 거주 지역을 중심으로 육아정보와 상담이 제공돼 사용이 편리한 만큼 더 많은 사람들이 이용 할 수 있었으면 좋겠다고 생각합니다.
4. 참고문헌
중앙육
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특수성 인식
3) 전문 인력 문제
4) 보육수입에 대한 문제
5) 시설에서의 수용능력 부재
3. 장애아동복지지원법 .......................................................... p.14
1. 장애아동복지지원법
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미술심리치료 총론 : 예술로서의 미술치료. 김진숙 역, 서울: KEAPA Press, 2001).
Alvin, J. (1980). Music therapy for the autistic child. London: Oxford University Press.
Bettelheim, B. (1994). Kinder brauchen Marchen. 17th ed., Munchen. Deutscher Taschenbuch Verlag.
Buente-Ludwig, C. (1984). Gesta
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특수교육 분야에만 국한되는 것이 아니라, 모든 아동의 개별성과 다양성을 존중하는 보편적 교육 원리로 확장되어 적용되어야 하며, 이를 통해 진정한 의미의 포용적 교육 환경을 조성할 수 있을 것이다.
보편적 교육과정과 장애영유아 교육
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특수교육 관련자, 장애인 지원 관련자는 물론 일반 사회인 모두가 장애인도 일반인이라는 생각을 가져야 한다. 장애는 특수한 것이 아니라 각기 가지고 있는 개성인 것입니다. 앞에서 인터뷰중의 선생님께서 얘기 하셨듯이 정상화를 이루기
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특수학교에서 치료교육 담당교사는 담임교사와의 협력관계 속에서 치료교육활동이 이루어지도록 배려한다. 치료교육 시간은 전문적인 지식과 기능을 갖춘 치료교육 교사를 중심으로 학교 내의 전 교사가 협력하여 지도가 이루어지도록 한
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