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아동문학. 파주 : 양서원.
김상욱(2006). 문학교육의 길 찾기. 서울 : 나라말.
김경아(2014). 문학작품 중심 교육과정 운영에 대한 내러티브 연구. 가톨릭 대학교 석사학위 논문.
노영문(2005). 반응 중심 문학 교수 학습 프로그램 개발 연구. 덕성여
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비로 ‘회복’의 기능을 하는 피안의 공간이 어린이들의 정신건강사의 문제 극복에 판타지의 가치가 실증적으로 가치가 있다고 일본의 심리치료자이자 아동문학평론가인 가와이 하야오는 저서 「판타지 책을 읽는다」에서 말하고 있듯이,
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김영민, \"미술 교육과 아동 발달의 연관성\", 2019, 교육학 연구
정미라, \"그림책을 활용한 아동 교육 방안\", 2022, 한국아동문학회 1. 서론
2. 아동미술 교육의 중요성
3. 그림책을 활용한 미술교육 계획안
4. 결론
5. 참고문헌
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문학의 한 장르로 확립되기 위해서는 작품의 생산이나 수용 뿐 아니라 청소년문학에 대한 본격적인 연구가 병행되어야 하지만 성인문학이나 아동문학에 비해 미미한 것이 사실이다. 주로 청소년문학의 개념이나 교육적 활용에 대한 것들이
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아동문학상인 ‘비스토 올해의 책’ 상을 수상하였다.
3) 활동명 : 나도 이야기 할 수 있어요
(1) 활동목표
■이야기 속 사건의 원인과 결과를 연계지어 이해한다.
■동화를 듣고 그림을 보며 이야기를 재구성해 본다.
(2) 활동자료
상자 동화 자
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문학사, 1935,
정지용, 『산문』, 동지사, 1949.
2. 단행본
김학동, 『정지용연구』, 민음사, 1997.
박민수, 『아동문학의 시학』, 양서원, 1993.
성기옥, 『한국시가율격의 이론』, 새문사, 1986.
양왕용, 『정지용시연구』, 삼지원, 1988.
이상섭, 『문
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아동문학은 자신의 가치를 긍정적으로 보게 하고 남을 존중하며 생활 속에서 꿈과 희망을 키우기에 적합하다 하겠다. 또한 위에서 예를 든 동화책 그러한 역할을 하기에 충분하다고 생각된다.
Ⅳ 참고자료
- 송미정, “문학활동이 유아의 자
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문학에 기초한 언어교육은 매우 중요하다.
Ⅳ. 참고문헌
서소정 저, 아동언어지도, 창지사, 2018
남규 저, 영유아 언어지도, 공동체, 2018
이하원, 박희숙, 원선아 저, 언어지도, 창지사, 2016
노운서, 노명희, 김명화 외 1명 저, 아동문학, 양서원, 20
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문학교육을 위한 협동교수학습 모형 개발과 적용,배재대학교 학위논문
[4]이은영(2008), 국공립과 사립유치원 교사들의 문학활동 현황에 관한 비교 연구,경기대학교 학위논문
[5]장혜순(1981), 유아기의 아동문학교육에 관한 연구,이화여대 학위
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문학에서 발췌한 것이지만 어린이에게 읽히기 위하여 재화하였다는 점에서 세계 최초라 할 수 있다. 따라서 빼로를 근대 아동문학의 아버지라고 부르고 있다.
빼로의 동화는 명쾌하고 꾸밈없는 사건의 진행이 프랑스 사람의 국민성과 잘 맞
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