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면 모든 것에 협력하여 선을 이루라는 하나님의 말씀을 기억하라고 했다. 만약 말이 나귀를 조금만 도와주었더라면 나귀는 죽지 않고 말도 나귀의 짐을 모두 드는 일은 없었을 것이다. 1. 이솝우화 - 독수리와 여우
2. 이솝우와 - 말과 나귀
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아동과학교육의 문학적 접근은 아동에게 흥미로운 이야기책의 상황을 자연스럽게 과학지도 상황으로 전환시킴으로써 단편적인 과학적 지식의 암기가 아닌 의미 있는 상황에서 과학적 경험을 제공하기 위한 과학지도 방법을 의미한다. 문학
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ing children\'s literature they could feel comfort and peace. Actually, we even have fairy tale for adult.
Second, they read children\'s literature because they miss their childhood. As everybody knows, time can not come back again. Missing their past childhood, they look back on their childhood fi
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나 엄마들은 딸기를 먹는 시늉도 하고 맛있다고도 한다. 딸기의 모양과 색깔, 이름만 나와 있는 그림책을 보면서 맛도 가르쳐주고, 먹는 시늉을 넣어 놀이까지 만든다. 이렇듯 아이는 부모와 함께 책을 읽으며 자신이 태어난 세상이 어떤 곳인
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놀란 듯 했다.
“엄마 나 할 말 있어서 왔어요.”
“할 말? 엄마가 먼저 하면 안 될까? 엄마가 할 말이 있는데…….”
“그 마음은 아까 언니가 얘기 해 준거랑 전화 통화 하는 거 들으면서 다 알았으니까 그만 미안해하세요.”
“그렇지만…….
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아동들뿐만이 아니라 어른들에게도 많은 것을 주는 책입니다. 우리는 엘리엇의 인내와 마음넓이를 배워야 할 것입니다. 이 나라 20만여 명이 넘는 팽이꽃들의 마음을 헤아려 그들을 이제는 안아줘야 할 때입니다. ☙ 들어가면서
☙
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마리는 음식을 어떻게 먹었나요?
4. 마리가 씩씩하게 음식을 먹는 장면을 보며 동화의 내용을 회상 하도록 한다.
1) 마리가 편식을 멈추게 된 이유는 무엇인가요?
2) (동화책 속 그림을 가리키며) 이 음식은 어디에 좋다고 했나요?
5. 동화책을 언
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방법으로 의사소통하는 것을 격려하여 비형식적 경험에 의한 이해와 수학적 의미를 연계시키는 데 중요한 역할을 하고 심화시키는 데도 활용이 용이하다.
Ⅲ 결론
이상과 같이 문학을 통한 아동수학교육의 교육적 가치와 수학교육을 위한
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설교는 피한다.
6. 전기문 지도법
1) 어느 시대 사람인지에 대해 알아본다. 시대의 역사적 특성과 사회적 풍토, 사상의 흐름 등을 알아본다.
2) 환경을 이해한다. 주인공 출생 당시의 가정환경을 알아본다. 가족관계, 성장과정, 활동 무대를 알아
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문학치료에서 나타나는 아동의 정서체험 양상을 분석한 결과는 그동안 문학을 통해 정서가 변화되리라는 잠정적 기대나 수치상의 차이를 실제 과정으로 펼쳐 보였다는 점에서 의의가 있다. 그러나 문학치료의 정서체험 양상으로 드러난 아
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