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야기 제목을 유아들과 지어서 적어 준다.
3. 유아들과 오늘의 활동에 대해 다 같이 평가해보는 시간을 가지며 마무리 한다.
- 오늘 동화 내용을 함께 들어보니 어땠니?
- 벨린다를 보면서 어떠한 기분이 들었니?
- 오늘 활동은 어땠니? 재미있었
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려워요.”
송곳니 멧돼지 : “아니야, 들어갈 수 있을 것 같은데.”
잿빛 늑대 : “그럼 그렇게 하세요.”
(멧돼지 장갑으로 들어간다.)
8장
이제 여섯이 되었어요. 장갑은 터질 듯이 꽉 찼어요.
느림보 곰 : “장갑 속에서 살고 있는 게 누구냐?
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\"용기를 내면 돼!\" 리자는 꼬마 박쥐 손에 손전등을 꼬옥 쥐어 주면서 이렇게 말했어. \"이제 제일 어두운 구석으로 가. 그리고 아주 똑바로 유령을 바라봐.\" 꼬마 박쥐는 무서워서 이가 덜덜덜 떨렸어. 하지만 꼬마 박쥐는 어두운 방구석으로
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문학 교육에 임해야 함을 깨달은 수업이었다. 문학 체험의 마지막인 내면화 방법에 대해 더 공부해야겠다. 1. 고전문학교육의 본질
2. 아동 문학
3. 청소년 문학
4, 문학교육과 대중문화
5. 문학 교육에서 ‘정전’의 문제
6. 문학 교육과
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문학 교육에 임해야 함을 깨달은 수업이었다. 문학 체험의 마지막인 내면화 방법에 대해 더 공부해야겠다. 1. 고전문학교육의 본질
2. 아동 문학
3. 청소년 문학
4, 문학교육과 대중문화
5. 문학 교육에서 ‘정전’의 문제
6. 문학 교육과
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좋아한다고 말도 못하고 한창 고민하다가 몰래 편지를 보내기도 하고, 그것도 부끄러웠는지 친구에서 편지 전해 달라는 심부름을 시키기도 했었다. 이런 추억들을 생각하면 한도 끝도 없는 듯 하다.
어른들은 아이들이 중대한 일인 듯 심각하
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문학 연구』, 서문당, 2000
네이버, 구글, 다음, 엠파스 등 지식검색 1. 작가분석
1.1 이원수의 생애(1911~1981)
1.2 천사주의를 극복한 독특한 세계
1.3 동화에 담긴 사랑
1.4 아동관 및 아동문학의 과제
1.5 문학가 이원수에 대한 엇갈린 평가
1.
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후처 혹은 첩을 부정적인 인물로 묘사하는 고전소설의 특성은 과거 한국 사회의 가부장제를 드러낸다. 일부다처제의 생활상 안에서 여성들 간의 사이가 결코 좋을 수 없는 구조였기 때문이다. 이에 따라 고전소설 내에서 묘사되는 후처의 악
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상의 따뜻한 면(진정한 우정)들을 보여주고, 이를 통해 더욱더 많은 아이들이 가슴 깊이 따뜻한 용기를 갖게 되었으면 좋겠습니다.
※ 참고자료
-〔책〕샬롯의 거미줄
- 네이버 지식in
http://kin.naver.com/qna/detail.nhn?d1id=11&dirId=110803&docId=59465121&qb=Y
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는 것이 훌륭한 여백의 배치이며 이러한 부분에서 본 그림책은 훌륭하다고 볼 수 있다.
다. 모양과 형태
환상 그림책 ‘짧은 귀 토끼’는 동물과 사물에 특징적인 요소를 강조하여 실사화적인 표현을 지양하고 있다. 예를 들어 토끼는 귀를 크
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