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독해의 문학교육적 의미
2. 문학교육에서의 다매체 활용(매체교육)을 위한 교사의 역할
3. 매체교육의 성격, 방법은
4. 고전문학교육의 본질
5. 아동 문학
6. 청소년 문학
7. 문학교육과 대중 문화(매체)
8. 문학교육에서 ‘정전’의 문제
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아동에게 주는 영향』 박주연/숙명여자대학교 교육대학원/2002
『그림책의 세계』 신명호/계몽사/1994
『어린이의 세계와 그림 이야기책』김세희 현은자 공저/서원/1995
『아동 문학의 이론과 실제』 박춘식 저/학문사/1985 1. 그림책의 정의
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님, 저는 딸기가 빨리 먹고 싶은데 그럴 땐 어떻게 해요?
교사 : 마트에서 엄마가 사주시는 딸기는 바로 먹을 수 있어서 편리하지만 오늘 우리가 심는 딸기는 네가 스스로 물을 주고 키운 딸기이기 때문에 맛도 느낌도 다를거 야. 우리 기다리
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러한 것들을 기억하고 감사하고 보답하고자 하는 마음을 갖는 과정을 통해 삶의 의미와 중요성을 깨달으며 어른이 되어가기 때문이다.
한편, 경과하는 시간으로 측정되고 물리적, 지리적으로 측정 가능한 공간에 존재하는 근·현대인에게 \'
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아동용이 된 이유는 산업혁명이 일어나면서 유럽에서는 어린이들을 가르치기 위한 동화가 필요했다. 그래서 안데르센 동화를 순화하여 \'열심히 착하게 일하고 순종하면 부자가 될 수 있다\'는 식으로 아이들을 가르치기 시작했다. 그리고 그
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출을 꾀하고 자살도 생각하게 된다. 또한 어린아이임에도 불구하고 엄마와 떨어져 살고 싶어한다. 다음은 홍당무의 고민을 르픽 씨가 들어주고 조언하는 부분이다.
홍당무 : “그렇지만 아빠, 제가 자살하려고 한 적도 있다면요?”
르픽 씨 :
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아동문학에 나타난 포스트모 더니즘
Ⅲ. 포스트모더니즘 그림책의 성격
1. John Burningham의 환상 그림책
2. Schieszka의 전래동화의 패러디
3. Akumal Ramachander의「Little Pig」
Ⅳ. 포스트모더니즘 그림책에 대한 기독교적 조망
1. 상상에 대한
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수 있는 그림책
- 역할극을 할 수 있는 그림책
- ‘왜’이야기 구성의 그림책
3) 독후 활동
- 체험놀이
① 비닐 종이를 밟는다.(사각사각 풀밭을 밟는 장면)
② 물수건을 밟는다.(진흙탕을 밟는 장면)
③ 선풍기 바람을 맞는다.(바람을 맞는 장면)
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영유아 수 과학교육 안경숙, 김소향 저 양서원 2015.03.05 Ⅰ. 서론
Ⅱ. 본론
1. 문학을 통한 아동수학교육의 교육적 가치
2. 수학교육을 위한 이야기책의 활용법
3. 문학을 통한 아동수학교육 활동계획안 예시
Ⅲ. 결론
Ⅳ. 참고자료
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를 사용해서 직접 구동, 기름으로 구동
3) 바퀴 수: 없다, 2개, 4개, 여러 개계절별 달 분류하기 및 계절의 특징
1) 봄-1,2,3월/따뜻하고 꽃이 핀다
2) 여름-4,5,6월/덥고 물놀이를 한다
3) 가을-7,8,9월/시원하고 낙엽이 진다
4) 겨울-10,11,12월/춥고 눈이
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