|
알기 원한다.
세상은 힘들지만 너가 행복하도록 너의 주위에서 많은 사람들이 너를 위해 항상 대기중 이라는 사실을 말이다.
참고자료 : [엘리트2000, 인터파크, 모닝 365, 리브론] 작가소개
당나귀 실베스터와 요술 조약돌 <다산>
|
|
|
아동의 언어 발달과 문학에 대한 반응에 대하여 유아의 각 연령단계별로 ①발달적 특성, ②문학적 반응, ③영유아에게 제시하기 적합한 책으로 구분해서 설명하시오.
3. 그림책을 한 권 선택하여 ①해당 그림책의 정보(그림책명, 작가명, 출
|
|
|
문학이 자기 시대와 어떻게 관계를 맺어야 본래의 모습에 충실한 것이냐에 관해 진지한 질문이 모자라는 데서 비롯하는 듯싶다. 따라서 안이한 작가의식이나 문제의식을 버리고 아동문학에 대해 성찰하는 자세를 가져야 한다.
Ⅲ. 결론
국내
|
|
|
아동문학 작가들이 해야 할 필요가 있다. 이를 위하여 우리의 고유한 전통을 현대화 시키려는 아동문학작가들의 부단한 노력이 필요하며 세계화시대의 열린사회에 걸맞게 다양한 소재를 발굴하고 작품화하여 세계화 시대에 부응하는 작품이
|
|
|
아동문학 연구”, 숙명여대, 2007
김신연·최재선(2011) : 아동문학의 이해와 활용, 민속원
허덕희, <어린이 독서교육>, 인간과자연사, 1999 1. 서론
2. 아동문학의 종류와 기능
3. 서양의 아동문학에서 18세기이전 시대의 주요작가와 작품
|
|
|
아동문학은 어디까지나 생생한 실감과 깊은 감동에 의해서 독자인 아동을 이끌어 가야 한다. 아동의 성장을 뒷길로 향하게 하지 않고 항상 앞길로 향하게 해야 한다. 자유로운 성장을 위해서는 때로 기존 도덕을 배척하는 일이 있을 수도 있
|
|
|
아동문학을 18세기이전과 19세기로 나누어 각각의 시대적 배경과 특징 및 그 시대의 주요작가와 작품 등에 대해서 살펴보았다. 아동문학은 창작단계에서 이미 실재의 어린이를 아웃사이더로 설정할 가능성을 내포할 수 밖에 없다. 하지만 어
|
|
|
문학 연구』, 서문당, 2000
네이버, 구글, 다음, 엠파스 등 지식검색 1. 작가분석
1.1 이원수의 생애(1911~1981)
1.2 천사주의를 극복한 독특한 세계
1.3 동화에 담긴 사랑
1.4 아동관 및 아동문학의 과제
1.5 문학가 이원수에 대한 엇갈린 평가
1.
|
|
|
및 교육적 의미”, 한국아동권리학회, 2002
- 밀리카브롤외, “늑대가 그랬어!”, 키즈엠, 2015 Ⅰ 서론
Ⅱ 본론
1. 대표적인 그림 작가 2인의 선정이유와 대표작품
2. 대표적인 글 작가 1인의 선정이유와 대표작품
Ⅲ 결론
Ⅳ 참고문헌
|
|
|
에도 언어를 부여하여 인간과 사물과 동식물 의 일치를 나타냈다.
탁월한 상상력을 지녔다.
섬세한 감정을 겸한 우수한 독창력을 가진다.
∴ 러시아에서는 톨스토이의 『바보 이반』이 널리 알려져 있다
19세기 이전의 아동문학은 종교적 색
|
|
메뉴펼치기
